学习义务教育课程标准辅导材料小学语文_小学语文课程标准学习
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学习新课标辅导材料（小学语文）
【核心考点提示】
▲义务教育语文课程标准（2011年版）▲小学语文教材教法 ▲小学语文专业知识
【检测形式】名词解释、选择题（单双项）、填空题、判断题、简答题、论述题、案例分析、教学设计等形式。
【复习要点】
一、义务教育语文课程标准（2011年版）
（一）语文课程的性质
（二）语文课程的基本特点
（三）语文课程基本理念
（四）语文课程设计思路
（五）语文课程总体目标与内容
（六）语文课程第一学段（1~2年级）目标与内容
（七）语文课程第二学段（3~4年级）目标与内容
（八）语文课程第三学段（5~6年级）目标与内容
（九）语文课程教学建议
（十）语文课程评价建议
（十一）语文校本课程资源
1、校本课程的内涵：以学校为主体开发的适应学生特点的课程，是广大一线语文教师能够而且应该参加开发的课程。
2、语文校本课程资源的分类：
（1）根据功能特点分为素材性资源和条件性资源；（2）根据来源分为校内课程资源和校外课程资源。
3、语文课程资源开发与利用建议
（十二）语文课程要求小学生背诵的古诗文数量和主要篇目。
二、小学语文教材教法
（一）小学语文教学方法：自学法、讲读法、谈话法、朗读法、讲述法、问答法、讲解法、讨论法、练习法。
（二）小学语文教学目标的确立
1、小学语文教学目标是依据小学语文教学目的、小学语文课程标准、小学语文考纲和教材确定的，表现在“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等方面。
2、小学语文教学目标分为总目标与阶段目标。
3、小学语文教学目标的确立原则：整体性原则、可行性原则、层次性原则、可测性原则、动态性原则、依据具体内容（教材）原则、依据现实需要原则。
（三）小学语文教学内容的确立
1、依据教学目标，着眼于学生发展精选内容；
2、针对学生实际，着眼于知识拓展整合教学内容；
3、遵从适度原则，着眼于学生接受能力把握内容度量；
4、依据教学实际，着眼于学生特点布局教学程序。
（四）小学语文教学重、难点的选择，主要取决于：课文特点、教学目的、教学对象、教学体系、教学实际。
（五）小学语文教学方法的选择
1、预习课文，总体感知；
2、质疑问难，重点精学；
3、由零返整，深化提高；
4、读写结合，整体训练。
（六）小学语文教学媒体的恰当选用
1、根据教学目标与教学内容的需求，确定由多媒体展示的内容。
2、分析可供选择的媒体类型，选择教学媒体呈现的时间、方式和步骤。
（七）小学语文教学过程的合理设计
1、课堂导入语的设计
（1）导入语是指由教师通过语言或行动将学生吸引于所要讲述的知识结构。
（2）设计导入语的作用
①吸引学生的注意力，使学生快速参与到课堂教学活动中； ②回顾已有的知识，为新知识的讲解做好铺垫。
（3）导入技巧
①利用学生感兴趣的事件、书籍、媒体信息，集中学生的注意力； ②回顾已有的知识与即将讲授的知识之间的联系，形成完整的框架；
③开宗明义，点明本课教学目标，言简意赅。
2、课堂结束语的设计（1）课堂结束语的作用
①让学生意识到课程已经结束，将教师讲授的内容组织成内在联系的整体；
②给教师提供一个反馈契机； ③巩固、强化所学的内容。（2）设计课堂结束语的技巧
①以学生讨论概括总结课堂讲授内容； ②以练习形式复习巩固； ③以抒情性语言结尾。
3、课堂教学板书的设计：要直观、准确、简洁、美观。板书的形式一般有结构式板书、提纲式板书、图表式板书、图画式板书等。
4、课堂教学活动的设计
①紧紧围绕本节课的教学目的和教学内容进行；
②要体现师生之间的互动交流，充分体现学生的自主性；
③营造轻松愉快的学习氛围；
④根据具体课程，采用现代教学手段；
⑤运用多样的组织课堂教学手段（如竞赛法、游戏法等）。
5、课堂教学提问的设计
（1）要根据教学目标和教学重难点来设计；（2）问题与问题之间要体现整体性原则，前后照应；（3）提问的目的要明确、意图要清楚。
6、设计课堂作业
（1）要在钻研教材、调查学生的实际知识结构的基础上设计；（2）能够体现三维目标，针对个体差异，设计梯度作业；（3）作业的设计应是开放的，努力实现课内外联系、校内外沟通；
（4）学科间融合；
（5）注重培养学生的灵活运用能力，在运用中强化创新意识。
（八）小学语文教学方法的指导
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性；
3、重视情感、态度、价值观的正确导向；
4、正确处理基本素养与创新能力的关系；
5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略。
三、小学语文专业知识
（一）古代汉语基础知识
1、实词与虚词
实词：名词、代词（人称代词、指示代词、疑问代词）、形容词、数词、动词。
虚词：不能独立充当句子成分的词。包括：副词、介词、连词、助词、叹词和部分代词。
2、常见文言句式：判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式。
3、句子理解和翻译的技法：对译、替换、删减、保留、增补、调整。
4、古诗词鉴赏
（1）了解传统的诗歌意象；
（2）从分析情、景入手；
（3）抓住人物形象的语言、神态、动作、心理，品味形象。
5、诗词语言的风格特色：清新、平淡、绚丽、委婉含蓄、悲慨、雄奇、奔放、沉郁顿挫。
6、诗词作品语言鉴赏方法：
（1）把握词性的改变，体会诗人所炼之“意”；（2）关注特殊词：叠词、拟声词、表颜色的词；
（3）关注四类语言：意象语言、情感语言、象征语言、特定称谓语言。
7、诗词作品的表达技巧
（1）巧用修辞：比喻、隐语（谐音）、双关；
（2）表现手法：象征、托物言志、注重写景（侧面烘托、以景
衬情、动静结合、塑造意境、虚实结合）、卒章显志。
8、古诗词中常见题材：长亭送别诗、贬谪诗、爱情闺怨诗、思乡怀人诗、边塞征戍诗、山水田园诗、伤时爱国诗、说理参禅诗。
（二）现代汉语基础知识
1、现代汉语基本概念：从广义上讲，是指1919年五四运动至今汉民族用来交际的语言，包括各地区所有的方言。从狭义上讲，是指现代汉民族共同语，即以北京音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
2、汉语拼音
（1）声母的数量和分类；（2）韵母的数量和分类；（3）隔音符号的使用；（4）Ü上两点的省略；（5）标调法；
3、汉字
（1）汉字的笔画和笔顺；（2）偏旁和部首的区别；
（3）辨别与识记汉字字形的规律和方法：
同音字——学会以义辨形；
形近字——学会以音辨形；
同音多义字——根据语境义筛选字形。
4、词汇
（1)单音节词和多音节词；（2）同音词和同义词；（3）反义词。
5、熟语：成语、惯用语、谚语、格言、歇后语。
6、句子
（1）句子的类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。（2）句式的变换：
①“把”字句和“被”字句的变换；
②肯定句与否定句的变换；
③陈述句和反问句的变换；
④直接叙述与间接叙述的变换；
⑤缩句和扩句。
（3）常见的修辞手法：比喻、借代、比拟(拟物、拟人）、夸张、对比、对偶、排比、反复、反语、反问、设问。
（4）修辞格的综合运用：连用、兼用、套用。（5）病句的辨析和修改：
①语序不当；
②搭配不当；
③成分残缺和赘余；
④结构混乱；
⑤表意不明；
⑥不合逻辑。
7、标点符号的正确使用：句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。
8、现代文阅读
（1）课文段落和层次的划分
①分段的步骤：读、想、归、查
②分段的方法：纵向分段法和横向分段法。
（2）段落大意和文章中心的概括：摘句法、归并法、取舍法、借助法。
（3）文章中心思想的把握
①分析文章的题目；
②分析文章的主要内容；
③分析文章的开头和结尾；
④分析文章中的议论和抒情部分； ⑤分析文章中的关键词句。
（4）文章主要内容的概括：段意合并法、要素串联法、问题概括法、标题追溯法、内容借助法。
（5）分析概括作者观点态度的途径：
①从概括性强的句子入手；
②从文中运用的材料入手；
③从作者的评述入手。
（三）文学概论
1、文学的性质：（1）文学是语言的艺术；
（2）文学是以审美为导向的生存活动；（3）文学是以审美为导向的生存体验；
（4）文学的审美特性：形象性、思想性、倾向性、情感性、虚拟性、个性化。
2、文学作品的内容：题材、主题。
3、文学作品的形式：结构、语言、体裁（诗歌、小说、剧本）。
4、文学的创作原则：真实性原则、概括性原则、想象性原则。
5、文学鉴赏的过程：感受与体味、领悟与误解、满足与提升。
（四）儿童文学
1、儿童文学的基本特征：韵文性、直观性、幻想性、叙事性。
2、儿童文学的三大母题：爱、自然、顽童。
3、儿童文学的积极作用：教育、认识、美感、娱乐。
4、儿童文学的美学特征：纯真、稚拙、欢愉、变换、朴素。
5、儿童文学的类型：童话、寓言、儿歌、儿童诗、儿童小说、儿童故事、儿童科学文艺、儿童戏剧文学、儿童影视文学。
（五）写作基础
1、写作的特点：个体性、综合性、实践性、创新性。
2、写作手法
（1）从叙事的角度来看：第一人称叙事法、第二人称叙事法、第三人称叙事法；
（2）从叙事的时间来看：顺叙法、倒叙法、插叙法、补叙法、分叙法、详叙法、略叙法。
（3）从使用的表达方式来看：记叙、描写、议论、抒情。（4）从抒情的方式来看：直接抒情法、间接抒情法。（5）从行文的线索来看：以物为线索、以人为线索、以思想变化为线索、以中心事件为线索。
（6）常见的写作技巧：比喻与象征、烘托与点染、悬念与巧合、时空交叉与视角转换。
3、常用文体写作
（1）新闻文体类：消息、通讯、新闻特写；（2）文学文体类：散文、诗歌、小说；
（3）跨类文体类：杂文、报告文学、调查报告、科学小品；（4）应用文体：计划、工作总结、简报
参考资料：
1、义务教育语文课程标准（2011年版）
2、教师公开招聘（小学语文）考试资料
3、《小学语文教材教法》
