读林华民_午读英文

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读林华民《新课程下,我们怎样当老师》的心得体会

本期开学以来，我认真阅读了林华民老师的专著《新课程下,我们怎样当老师》，读后收获颇多，感慨良深。他的一席话，如一盏明灯照亮我们前行的道路。“实在、实用”是我对这次学习的最大的感悟了。

先来回味一番林老师的精彩教育感言吧：

·教师最迷人的品质：爱心、宽容与公正，让学生表现课堂、体验课堂、享受课堂。

·教师的教学艺术，集中表现为“精”与“选”的艺术，教学艺术从某种意义上讲是如何处理“先”与“后”的艺术

·课堂教学不在于教师讲了多少，而在于学生学了多少。

·学校管理的目标在于促进教师“乐教、善教”，教师的教学目标在于促进学生“爱学、会学”。

·一切低效课堂，都源于课堂替代。

·低效的复习课有十六个字表现：罗列知识、面面俱到、平均用力、点到为止。

·课堂三个基本结构：“讲”、“练”、“导”五个主要环节“课堂五精”„„

可以说以上感言句句精彩，朴实的语言中给我们启迪，让我们在学习中感悟林老师的精彩，反思自己教学中不足。此次学习中林华民老师的“五环课堂教学模式与课堂评价”，让我感触良多。林老师的五环课堂教学模式是指精确目标、精炼讲授、精准练习、精心指导、精简反馈。五个精字道出了我们的课堂要精益求精，也道出了学 无止境，教学的探索无止境的境界。虽然我们不能企及，但我们可以慢慢的取其精华，学其精华。

五环课堂教师需要具备八大意识，一为“简约意识”即简约目标、简化教程、简明语言；二为“结构意识”即最佳时间、分段讲授、讲练结合，在这里林老师告诉我们课堂的最佳时间比为1:2，即教师的讲解时间为三分之一，学生的学习时间为三分之二，林老师称之为三分课堂论；三为“情感意识”即关注全体、激励个体、调动课堂；四为“分层意识”即目标分层、指令分层、评价分层；五为“训练意识”即口头训练、笔头训练、双重训练，在这里林老师引用并改编了一句话，借“百闻不如一见”诠释“百讲不如一练”，道出了训练，尤其是学生课堂练习的重要性；六为“指导意识”即小组指导、分层指导、个别指导，林老师提醒我们要学会用“课堂神笔”，即在课堂上及时批改、打分、评语，“带着红笔快速指导应成为教学常规”；七为“反馈意识”即知识反馈、习题反馈、双重反馈；八为“三先意识”即先学后教、先生后师、先笔后口。这八大意识中，自己有具备了几大意识呢？可以说都有，又都不全有，简约的目标或许有，但简约的过程却是不常见，生怕自己少讲了，所以讲解的过程往往是拖沓冗长，最佳时间把握的也不够好，往往自己的讲解会占据三分之二的时间，情感意识把握的就更不到位了，关注面不够广，激励也常忘，调动也有待加强，训练意识也不够强，有时只注重口头练习，忽视了笔头训练，指导不到位，可以说很少指导，总觉得那是数学老师们该做的事情，但一经林 2 老师的提醒，方才顿悟，我们的课堂如果多一些课堂指导，是不是学生会少走许多弯路呢？对，就应该让“带着红笔快速指导成为一种教学常规”！

在具备八大意识的前提下，我们还需要学习林老师教给我们的五环课堂教师的六大习惯：目视全体习惯、调动激励习惯、落实课堂习惯、分层教学习惯、归纳浓缩习惯、规范书写的习惯。作为教师，我们不仅仅要传道授业解惑，更要培养在未来社会中生存与发展的人，所以我们还要培养学生的六大习惯：超前学习的习惯、带笔阅读的习惯、限时学习的习惯、独立思考的习惯、不懂就问的习惯、规范答题的习惯。看似简单的习惯，却往往被我们忽视，如果我们的教学工作真正能成就养成这些习惯，于师、于生都是大有裨益的，或许我们做不到立竿见影，但是我们要慢慢学着养成与培养这些良好的习惯，让我们的教学更精彩，让我们的学生早成才。

林老师还勾勒了孩子们心目中理想老师的形象：公正平等、欣赏鼓励、和蔼可亲、热情奔放、风趣幽默、教法灵活、良师益友、乐观微笑、爱心宽容、风度漂亮。虽然我做不到风度漂亮，但我绝对可以做到公正平等的对待每一位学生，欣赏他们、鼓励他们；虽然我不够热情奔放，也没有风趣幽默的细胞，但我可以和蔼可亲的对待我的学生们，并且尽量做他们的良师益友，把我乐观向上的心态传染给我的学生们，用我的爱心与宽容打造一个充满爱的班集体，同时也会竭尽全力让我的课堂精彩，让我的教法灵活！

以上种种是我在这次学习中最大的收获，是林老师带给我这次实用又是在的感悟。其实很多东西是我们触手可及而且简单易行的，但我们有时会忽略了去做这些简单却有效的事情，那么就让我们在林老师的引领下开 3 始做这些行之有效的小事情吧，也愿我们能收获那份“越教越快乐、越教越轻松、越教越高效”的体验，早日走向幸福而令人回味的教学生活！

2014年6月