浅谈“三生教育”理念下的小学数学课堂教学策略_数学三生教育教学理念
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浅谈“三生教育”理念下的小学数学课堂教学策略
摘要：生命、生存、生活是人生的简单总结，生命是基础，父母赋予了生命然后通过自身寻求生存之道实现很好的生活。但是在现今的社会中出现许多的小学生面对挫折就放弃生命的现象，很多学生的生存能力太差，学校在应试教育的驱使下也对学生的人生观、价值观的培养方面关注很少，三生教育的开展也比较少。出于这一系列的原因，我们很有必要对小学生开展三生教育，培养他们热爱生命、懂得基本的生存之道，学会在生活中怎样与人友好相处，树立正确的人生观和价值观，拥有积极乐观的生活态度。关键词：三生教育；小学数学；策略
1三生教育的内容
“三生教育”即“生命教育、生存教育、生活教育”，生命是基础，没有生命，生存和生活等一系列的问题都无从谈起；生存是保障，生存为生活创造价值、积累财富和提高生活质量；高质量的生活源于强有力的生存能力，并且反作用于生命，让生命充满活力。因此，生命、生存、生活三者是互相联系的整体，从娘胎里就开始孕育着生命，出生之后就面临着生存和生活的诸多问题，为寻求生存之道我们努力学习。从最初的学习走路、说话到以后的学习各种技能，我们接触到的东西越来越多，在生活中我们通过不断的学习使自己更好地适应社会，通过努力寻找生活的乐趣最终实现自己的人生价值。
2“三生”理念在小学科学实验课堂中运用的原则
在分析“三生”理念在小学数学课堂中运用的问题时，我们首先要明确并不是需要我们另外设立一门“三生教育”课程，而是需要结合小学数学课的教学实际适当的渗透“三生”理念，引导学生正视生命的价值，获得生存的技能，追寻美好的生活，最终实现人的全面发展。所以本人认为需要遵循以下的几点原则：
(1)实践性原则
学生对某个内容的理解与感悟往往不只是停留在书本的结论上，而更多的应该是他们通过课堂实践去参与，在实践过程中体验所遇到的的所见所思所悟。所以在展开教学的时候需要适当创造条件，鼓励学生更多的参与实践体验。只有这样，教学的内容才能贴近学生的生活，引导学生在实验体验中成长。
(2)现实性原则
前文提到由于各个学校的设施条件不一，所以在展开教学内容时要关注学生的生活实际，选择符合当地条件的，比较基础、可操作性强的内容。
(3)开放性原则
虽然小学科学不是统考的科目，但这恰恰为我们在小学阶段实施素质教育提供了重要的突破口。我们在教育孩子时需要少一点功利心，多一点长远目光。教学过程中不能只为了告诉学生某个结论或者道理，更应该让学生在活动体验中去观察和总结，得出自己的认识和思考。因此在设计活动的时候不要仅仅局限于教材上提供的素材，而应该自己进行整合甚至是进行再度开发，将活动延伸至家庭和社会，培养学生的综合能力。
3“三生教育”在小学数学课堂上的应用 3.1生命的课堂
在小学数学的课堂中注意培养孩子们对于生命的热爱，进行生命教育。具体的实践是： 在找“左右邻居”的游戏中，我抓住契机，适时加入了“远亲不如近邻”、“要与同桌和睦相处”等结语，有意识的培养学生良好的交往习惯。再如，在进行加法、减法、除法的笔算教学时，不是教他们简单的模仿，在让学生理解算理的同时，让他们学会有序的计算每一步，并教育他们要养成检验的好习惯，以此来培养他们踏实、认真、负责任的态度。逐渐让他们认识到，学习中应该对各个题目负责，并且应该注意将这种态度用在做人上，责任感是个人立足于世的必要要求。在数学教学中渗透生命教育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题，在进行这一课题实践时必须注意方式方法，做到自然妥帖，切记生搬硬套，使学科内容与生命教育内容和谐统一。
3.2生存的课堂
小学数学的教学中，要务必增加学生生存能力方面的训练。因为小学数学教材中的知识点是个人立足于世的基础，而且学而为之用，最终目的是满足学生未来的生存要求。因此，数学教学除了要满足学生对于基本知识的积累以及掌握解题技能之外，更应该培养学生独立思考、探究发现、选择判断、交流合作等一系列与生存息息相关的素质，为学生终身的主动发展奠定坚实的基础。教师要让学生在独立探究和小组合作中自主发现知识，从而使结合知识的探究，学生的分工协作意识、实践研究意识、探究发现意识、信息处理意识有明显的提高。这样的话不仅降低了小学生们学习的负担，更对学生们的整个生命发展有着长足的意义。
3.3生活的课堂
立足于学生的生活经验，为学生创设丰富多彩的情境，用学生喜闻乐见的方式来表现教学内容，激发学生的学习兴趣，从而体现出数学来源于生活，生活处处有数学。
（1）老师要有爱心。
热爱课堂、热爱学生的老师可以在生活和教学中传递出很多正能量。并且，有爱心的老师更容易成为学生生活中的朋友、学习上的伙伴，可以收获学生更多的信任与支持。通常情况下，学生们喜欢学习数学的根本原因是来源于对老师的喜爱，在课堂上会收获更多的乐趣，显得比较兴奋，有利于自身对于知识的理解以及形成积极的生活态度。
（2）课堂要充满趣味。
教师们主动在数学课堂中添加一些趣味性的元素，将会非常令人满意的效果。学生们学习兴趣的缺失是导致课堂低效的重要原因。其实在数学教材中本身就存在这很多趣味性的元素，需要的不过是是数学教师们的有心。应该充分了解学生们的认知水平，明确知识点对于学生群体来说其难易程度是怎样的。从而
科学地设置兴趣点。可以通过创造丰富多彩的情境教学；将抽象的数学概念具象化，将静止的东西动态化，以活泼的课堂教学形式，把数学本身的趣味因素表现出来。
4结语
虽然我国当前的教育中依然存在不少不如人意的地方，但我们坚定地相信，只要我们着眼于未来，少一点急功近利和“分数论英雄”，我们就一定能够办更好的教育。而在小学数学课堂中，“三生”理念是适宜并且必要的，在小学数学教学中运用“三生”理念，是一名真正的教育者所需要的。我坚定地认为，教育的本质应该在于引导学生正视生命的价值，获得生存的技能，追寻美好的生活，最终实现人的全面发展。参考文献
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