前所中心校景观设计_行政中心景观设计
前所中心校景观设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“行政中心景观设计”。
前所中心校景观设计:
1.文化氛围的营造: 中国古典园林;书香气息的体现;
2.围墙的体现: 入口:书法碑刻手法,兰亭序等;入口右手围墙,需要重新考虑,以现代文人或
伟人的话为主,如邓小平等和教育有关的话;操场对面围墙:童趣为主,学生园地,墙上可更换;操场右边,自行设计;新围墙为本地文化为主,石窗;所有围墙都对内,封闭的.3.绿化:入口重新考虑,雕塑不够大,水池没作用,考虑用沈秉林的头象;
4.多考虑学生空间;学生交流点,5.高大乔木的缺少
全新的园林式图书馆，小桥流水，碧海蓝天，桃红柳绿，荷香四溢，置身其间，你能静心沉醉于阵阵书香中。
江东第二实验小学园林式图书馆位于学校行政楼二楼，馆舍面积380平方米。2007年夏天，学校对原有的学生阅览室、教师阅览室、校图书馆等三间教室进行了整体规划与设计，针对借阅人群的不同需求，巧妙地进行了个性化、科学化的布局，形成了集借、阅、网等多功能于一体的现代化园林式图书馆。图书馆东区是师生书库，城堡式的书库中共有藏书2万多册；南区是教师书吧，雅致的竹林，淙淙的流水，给教师提供了一个潜心阅读的幽雅环境；西区是以“蓝天、帆船、大海”为主题的学生阅览区，根据不同学生年龄特点，分类放置各种读物，供学生随时借阅；北区设电子阅览室，供师生上网查阅资料、浏览网络信息。
一、主雕：自古英雄出少年
这话是中华民族的经典语言之一，也是中国人历史的写照之一。
它可以作为一个大型的中心主雕，位于校园进门处或显眼处，给学生以鼓舞，给家长以欣悦，给教师以鞭策，给来宾以惊撼。
它主要是以“气”取胜，这气，就是“英雄——少年英雄之气”，一个小学，教什么，学什么，都不是最重要的，也显不出个性化来，但这雕塑一立，什么都出来了。
实验也是一种探索，探索是需要勇气的，这勇气，也就是英雄之气。
这一中心主雕的设计、制作与落成，本身就是具有巨大的、综合的新闻公关效应，对学校的知名度、美誉度的提高，大有好处。
（对珊瑚小学这样的水平较高的学校，其设计主题必须出奇制胜，一般思维是没有戏的。）
2、知识迷宫
这是一种以科技、人文方面的新知识为模块而构成的、面向未来的新型迷宫，以寓教于乐的、寓教于趣的教育创新之物。
对每一个年级来说或每一个新的年度来说，迷宫是可以更换最新的知识内容的（但旧的模块仍然对低年给学生可用，不会浪费），所以，它也是一座活的、动态的知识迷宫。
小学生们肯定是最欢迎这种东西的了，班级可在此上课，更可以在此举行全校性的、甚至与外校进行学生知识对抗赛。
这种独特的景观也是创新产物，是景观公司赠给学校的重要礼品。
三、涂鸦岁月
小学生的想象力是最丰富的了，但表达的空间却有限，一般只是用笔在作业本上展现，甚为可惜。
所谓“涂鸦岁月”实质上是一张巨大的白纸（用特殊材料制作），旁边摆着几只或几十只巨大的彩色笔（以学生方便好使为准），这就够了。
学生们每天可以在上面信手写画一番，可以是教学内容的外延，也可以是智慧思想的自由飞翔，也可以是生活内容的大胆创意„„（可以适度管理。）
总之，这一张白色的大纸是绝对会受到千百小学生的热情欢迎和参与的，许多未来的名人有可能从此起步的„„
这也是一种创新之物，会给珊瑚小学带来新的名声和实惠„„
四、其他雕塑与小品
1、根
根深才能叶茂，小学就是一个人知识、人格等生“根”的时期。通过这一雕塑，形象地了展示了这一最深刻的哲理。
2、蛋形椅
学校休闲空间里的座椅，不再是枯燥的平庸的座椅，而是以各种各样的“蛋”的造型，大的恐龙蛋，小的驼鸟蛋（当然可以有所放大）„„这就充满了童趣，显出了特色。
3、茁
这是一个多种植物幼芽破土而出的雕塑，其生机盎然逼人，令人一见便有春之感觉„„
4、翅
取鹰翅（羽）之一角，做一个雕塑，让学生们产生丰富的想象„„
5、网
以鱼网、鸟网等多种网的综合造型，构成一个网的雕塑，以喻互联网时代„„
6、？问号
一个硕大的问号构成的艺术雕塑，充分体现了小学生求知过程中最重要的一个特色：提问。造型简单而意韵无穷„„
植物：海棠、樱花、石榴、紫薇，“春有花、夏有荫、秋有色、冬有姿” 乔木有杜英、乐昌含笑、香樟、悬铃木、合欢等品种；灌木有木槿、桂花、红叶李、紫薇等品种；另外还有红花继木、杜鹃、龟甲冬青、茶梅等品种。台州市市花,二十四番花信之首的梅花，台州市市花————兰花
中学校园绿化是整个学校环境建设的重要组成部分，校园内的花草树木是对学生进行生物知识教育的活标本，校园的绿化率和绿化效果对学校营造良好的氛围起者重要作用，因此，种植设计在整个景观设计中显得尤为重要。在树种选择方面，以乡土树种为主，以外地珍贵的驯化后生长稳定的树种为辅，充分利用原有树种。桂花被定为学校的基调树种。
树阵广场以大树为主，选择了观赏价值高，又有较强抗逆性的树种：桂花（Osmanthus fragrans）和银杏（Ginkgo biloba）。这两种树种配合种植，具有高低层次和韵律变化，还产生了色彩、形态、季相等景观变化。景观大道以假槟榔为骨干树种，在树下种植红檵木（Loropetalum chinense var.rubrum）、杜鹃（Rhododendron dimsisii Planch)等花灌木带，种群特征鲜明。这就使景观大道具有强烈的统一感和方向感。
在校园的庭院和学生宿舍区中，植物配置上强调丰富多彩和生物多样性。乔、灌、草合理配置，创造优美景观，既做到充分绿化、美
化环境，又具有丰富的植物景观，便于对学生进行生物学教育。这些区域的主要植物有：黄葛树（Ficus virens var.sublanceolata）、峨嵋含笑（Michelia wilsonii）、小叶女贞（Ligustum quihoui）、紫叶李（Prunus.cerasifera cv.Atropaurpurea）、蜡梅（Chimonanthas praecox）、葱兰（Zephyranthes candida）、鸢尾（Iris tectorum）、细叶结缕草（Zoysia japonica）等。在学校入口右侧，自行车棚处，保留了原有的一排(Cedrus deodara)，作为与电大的分割绿化带。
在德阳五中校园景观方案设计中，这份方案既能满足学校功能的需求，又能美化校园，使校园形成一种具有文化特征的现代风格。校园绿化率达22.8%，绿化覆盖率达25.7%。在规划中，考虑到校园作为一教学功能为主题的区域，应力求从文化内涵上反映学校的特征，给人以教育和启迪；同时，在景观的寓意及内涵上力求体现奋发上进的主题，以寓教于学，促使学生德、智、体、美、劳的全面发展。设计中通过文化墙、主题雕塑和一些小品来体现场所特征和营造良好的学习氛围。树阵广场大面积的林下空间、教学区中庭，给学生提供了活动、休息交流的场所。总的来说，本方案通过在环境中体现校园精神，给学生提供一个具有浓郁的学习氛围的环境，满足了当代校园景观的需要
以“土”为主，“土”中求特
以土为主就是以自然为主，充分利用自然地形地貌、自然乡土物种，在此基础之上，力求富于变化、突出特色。如巧妙地利用自然地形、原有植被、道路场地、小品水体，再加上自然界的风、霜、雨、雪、日、月、阴、晴等，使之呈现出一个有明有暗、有声有色、动静适宜、开合有度、极富感染力的无声大课堂，有机地编织成一个富有特色的园林绿化环境。
学校园林绿化环境，应具有鲜明的时代特点和一定的艺术水平，追求高品位的思想内涵，校园内每一分区应具有独特的绿化特点，园林建筑小品的造型、色彩、体量、尺寸等均应与使用者的需要相适应。
每个学校都有其独特的历史背景、文化积淀、地域特点、风格传承等，对这些特点应充分利用，采取各种形式在学校园林绿化中体现，使之成为各自独一无二的学校特色和校园风景。
台州文化的主要特征在于山的“硬气”和海的“灵气”之间的融合性和在此基础上产生的兼容性、隐晦性和务实性。台州文化主要以理学为代表的儒家文化，崇尚气节、求是务实，永嘉学派对台州的影响最大：治学强调务实，经世致用，认为“义理之学不必深究”，而只要能使人“就事上理会，较着实”即可，主张“崇利养义”、“以利兴义”、“融义于利”，反对“崇本抑末”。由此，务实的创业精神、浓郁的商业意识也早已消融于以“气节为本”的台州的血液中，构成了“台州式的硬气”，并在改革开放的大好形势下兑现为实实在在的辉煌。台州精神应含有海洋文化元素海洋文化又称“蓝色文化”。其中，海塘是海洋文化之根，是人文精神的重要载体。校园文化包括动态和静态，静态文化是精神道德，行为方式，动态文化是学校各种的文化活动，因次整个校园的环境设计必须考虑静神文化的内涵，为师生创造一个精神，文化和美共存的校园。
一、精神，以校园环境为载体，让名人事迹为主要创作源泉，体现品格，弘杨校风，二、文化，将绿地分为不同区块，因地制宜，赋于文化内涵，突出每块庭院的主题思想，其中，植物扮演很重要角色。利用植物造景，营造意境，三、美，在和校园已有建筑空间环境协调统一的基础上，创造开敞明亮，具有时代气息的校园绿化景观。同时为学生营造更多室外读书学知识的空间，多创造绿色，清新，雅致，生态的景观，规划布局：
一、入口区：主入口，包括主入口雕塑，大门，宣传栏，及“梅香诗韵”景点。入口面积有限，用对景雕塑的方式处理，起到引导作用，及分隔运动场的作用。在雕塑后面，配置梅林，并以一条S型的简洁园路穿入其中。梅花象征坚韧自强的品格。自古梅花就是国人吟咏的对象，此处点缀数处刻有咏梅诗词的小景，用以点缀“梅香诗韵”的主题。宣传栏采用质感古朴的石材，富含中国特色的风格，也使之成为雕塑之外的景观墙。
次入口：以中国古典建筑为特色，满足开阔视线。
二、文化中心区：
3.4布局结构
总体布局可用“一心三带四区”来概括。
一心:为核心生态区。其内绿地连片布置，形成整个校区的中心绿岛，并与其它各功能区的条带状、环状、团片状绿地共同组成纵横交错的校园绿色网络系统。它由树木园、植物园、苗圃三部分组成。树木园、植物园内树种繁多，内置花架、铺装步道、坐凳；苗圃内设一大型温室。此区不仅满足了师生的教学科研需要，而且方便学生课余休息和晨读。
三带:全院三条主干道构成一横一纵一斜三带。一横一纵为东、北主入口各宽60m的景观带，其两侧配置高大乔木，构成林荫道，中间为宽20m的绿地，两景观带交汇处为一圆形广场，其内设置有升旗台、雕塑以及一圆形礼堂，产生对景的效果。此种设计使入院者视野开阔，心情不受压抑，并且高大乔木与绿地的规则式条带状布局充分体现了高等学府的严谨、有序、端庄、优雅的高品位、高质量。斜向景观带采用节点呼应手法，大学生活动中心、礼堂、信息交流中心分别位于其起点、中点和端点处，遥相呼应。大学生活动中心有建筑组合成麦克风型，内设影剧院、咖啡厅等活动场所,意寓此为大学生文化传播地，提高了学生文化生活质量。在信息交流中心旁边，为园林园艺和校园特色（植物标本馆、昆虫博物馆、校史馆等）两大展示大厅，供人参观欣赏并可由此加深对本校的了解。斜向景观带为步行道，植物配置采用渐变式，达到步移景异的效果，使校园景色具有较高的园林艺术水平。
