同动同静复式教学_同动同静复式教学设计

同动同静复式教学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“同动同静复式教学设计”。

“同动同静”复式教学培训心得

静宁县细巷镇瓦岔小学

张亚雄

2017年4月8日，我们参加了由县教育局主办，甘沟中学承办的同动同静小规模复式教学培训会。通过聆听兰州大学西部基础教育研究与培训中心主任孙冬梅教授的专题报告，观摩陈爱邦、兰雪艳、李满学三位专家老师的示范课。让我对同动同静复式教学有了全新的认识。

1.合理安排，动静搭配

复式班课堂教学“动”与“静”的搭配是复式教学的特殊模式。“动”就是教师直接教学，是学生学习新知识、进行积极的认知活动。“动”时教师启发得当，指点得宜，穿针引线，画龙点睛，学生思考得法，领悟得体。“静”是要学生独立探索，自主学习，也是一种认知活动。“静”时重视培养学生的自学能力，充分利用学生的自学能力去学习，去探索新知识。一堂成功的复试课，“动”“静”要合理搭配，要有灵活性，交替进行，“动”“静”交替不能太少，也不能太频繁，基本做到“三动”、“三静”，有时根据教学内容的需要灵活安排。总之，“动”“静”搭配也没有一定的模式。这就需要我们在教学中大胆的去探索、研究、总结。积累一定经验，提高教学效率。2.灵活多变，高效教学

复式教学，教师直接教学的时间比较少，学生自主学习的时间比较多，而课堂要完成的教学任务又和单式班是相等的，这就需要教师做到精讲。教师讲课要言简意明，要抓住重点，突破难点，解决关键。要是拖泥带水地面面俱到，不仅课堂教学任务无法完成，更谈不上完成教学目标。复式班的教师要以自身的特点和优势，充分发挥教师的主观能动性，灵活而又有创造性实施课堂教学。3.培养学生自主学习的能力和自觉性

复式班教学培养学生学习的自觉性是完成课堂教学任务重要保证。在教学中，教师要着眼于学生，激发学生兴趣，指明探索的路径，解决疑难问题，授之以渔，教给学生学习方法，充分调动学生学习的自觉性、积极性。教师先“扶”后“放”，引导学生爱学，教学生“会学”，帮助学生“学会”，大胆放手让学生进行自我实践，运用所学知识和方法自己解决问题。克服老师在课堂中一手包办的现象。

4、培养得力助手，共同完成教学任务

复式教学班要着重培养一批学习好，责任心强，乐于帮助别人的得力小助手，来帮助老师完成课堂教学任务。如检查练习、作业完成情况，辅导差生等，都可以交给他们去完成，让老师把更多精力放在授课上。通过他们的大帮小、好帮“差”，互相督促、激励其他学生的学习积极性。培养学生自主学习的能力，让全体学生都能自觉的去完成学习任务。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。此次复式教学“同动同静”新模式的培训，对于农村小学教师更好地实施小班额教学有着重要的指引和指导作用，对于促进农村小规模学校教育的均衡发展也有着重要的深远意义。让我更也加清晰的认识了作为一名人民教师，尤其是农村边远小规模学校的一名教师肩上所负有的责任。通过这次心与心交流的互动培训会，将促使我要以新课改理念检验自己的教学实践，提升教学水平，为自己铺设走进智慧教育殿堂的台阶。

通过本次培训，我学到了以往培训会上学不到的知识，对教研活动有了新认识，对培训模式有了新理解，对教育教学的内涵有了新的领悟，我将以这次培训互动为契机，进一步加强业务自修，积极参加各类教育培训活动，不断更新教育教学理念，转化教育教学行为，并带动一批山区教师领会新的教育理念，在课堂教学中积极运用参与研究型教学模式，在山区复式教学中使用垂直互动参与式课堂创新模式，在新形势下的教育环境中快速成长。