“三案一体”当家 “小组合作”做主_第3课人民当家做主

“三案一体”当家 “小组合作”做主由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第3课人民当家做主”。

“三案一体”当家

“小组合作”做主

——记界牌中学“三案一体”课堂教学模式

界牌中学

冯 翌

捷克著名的教育家夸美纽斯说：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”我认为初中数学新课改的方向也当是如此。数学知识是相互联系的，小学数学知识是初中数学知识的基础，初中数学知识是小学数学知识的延伸、拓展和提高．然而,目前中小学数学教学存在着脱节现象，这一现象在我校特别严重．作为初中数学教师，积极投身到新课改的大潮中去，提高课堂教学效率是我们义不容辞的责任。当前，做好中小学数学教学的衔接工作，使中小学的数学教学具有连续性和统一性，使学生的数学知识和能力都衔接自如，是摆在我们面前的一个重要任务．导致数学成绩很快下降的主要原因有以下几点：

1．学习的环境和身边的老师、同学都发生了变化，没有感受到老师对他的关爱． 2．小学阶段学科少、内容浅；进入中学科目倍增，内容不断加深，感觉学习太累． 3．小学和中学老师的教学方法存在差异，要求也不相同，很难适应．

4．父母都在外地打工，爷爷奶奶对学习停留在口头上的提醒，自己也没过多注意． 5．在小学就对学习产生了一种害怕的心理，感觉学习太难，从而产生过厌学思想． 课堂教学是学科教学的主阵地和中心环节，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，如何提高课堂教学效率，大面积提高学生的学习成绩是广大教师一直在深人思考的问题。于是“三案一体”的新课堂教学模式在我校初一年级脱颖而出。“三案”:指预习案、展示案、巩固案;“这种教学模式的精髓和灵魂在于课堂由过去的老师讲变为学生讲，教师由过去的演员变为导演。这种教学模式的改革目的在于充分调动学生的积极性，使学生成为学习的主人，而不是接受知识的容器。这种改革符合新课改的精神。我校大胆革新采用三案自主学习方式，从以下几方面入手来做好中小学数学教学的衔接工作和提高学生兴趣：

一、关爱学生，建立和谐民主的新型师生关系．

刚步入初一学习的新生，对过去的同学、老师总有一股留恋之情，如何使他们自觉接受新老师的教育，情感的因素十分重要．小学教师对学生是非常关爱的，因为学生年龄偏小，老师对他们处处关心．我们要把小学教师对他们的这种关爱延续下去，我们要以满腔的热情去感化学生，温暖学生的心田，消除学生的心理障碍，关爱学生的生活．特别是在课堂上，我们以不同层次学生的知识为前提，说理深入浅出，表达形象鲜明，讲话幽默风趣，使教学始终处在和谐民主的氛围中，诱发学生强烈的好奇心和求知欲．让学生感受到老师的关心有很多方法：比如在课堂提问时，激励特殊生踊跃发言；在作业本上，多用激励性评语；开展班级活动时，不忘给各类学生一展身手，表现自我的机会；加强课外交流，虚心听取学生对你教学工作的意见和建议；加强辅导，在辅导中了解学生，也让学生了解自己等等．通过师生间的真情交流，既呼唤学生的信任与理解，又给教师力量和智慧，从而建立起良好的师生关系，这样就有助于学生将注意力专注于学习，提高学习效率．正所谓“亲其师，信其道”.二、预习案变“我学会”为“我会学”。

在小学数学教学中，一方面学生接触的都是较为直观、简单的基础知识；另一方面教师讲的详细，类型归纳齐全，再通过反复练习，他们一般都可以取得好成绩．而到了初中，相对来说所学知识的抽象性、严密性、深刻性、逻辑性和完整性比较强；教师讲得精，练得少，再加上学生依赖性强、独立思考能力和归纳总结能力差，导致教师教得很累，学生学得很累．大大降低了教学效率．究其原因，在于教学与学法上缺少衔接、改进．

预习案开放课堂，为学生创造宽松、民主和谐的课堂学习环境，教师要同学生一起参与学习的全过程，并保证学生自主探究的时间和空间，让学习者积极参与，合作学习、自主探究，在参与中表现。当然我校提倡用各种方式方法学习，由于是农村初中学生主要是以问为主，上网查资料等方式比较少。开放课堂以课内为点，课外为面，课内外和谐街接。更重要的是要用数学知识本身的魅力去吸引学生，影响学生，感染学生。

从而实现叶圣陶老先生的教育思想：教是为了不教！

三、展示案，变“要我学”为“我要学”

没有人不喜欢展示自己，而是没有展示的平台，我校要求展示一组六人，一节课至少有24人以上上讲台展示自己的学习成果和学习效果，既让老师抽查了学生学习情况又满足了学生表演和攀比欲望，同时还得到了老师和同学们的肯定，从而有效的激发了学生学习和研究学生的兴趣。

四、巩固案，让学生学会反思，提高学习效率。

通过巩固案的设计,把学生的学置于教学的核心地位,强调教师在课前把教学内容分解为相关的数学问题,通过“学案”以实现两个前置:即学习前置和问题前置。引导学生掌握学习方法,学会质疑问难积极思考。以“人人参与,把课堂还给学生”作为指导思想,向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生成为课堂真正的主人。

“三案一体”课堂教学模式使教学过程变成了师与生、生与师、生与生相互交往、共同发展的过程，变成了师生之间、生生之间不断进行物质、能量充分交换的过程。克服了课堂气氛沉闷，学生思维不活跃、教学活动无生气的现象；把教学诸要素看成了一个不可分割的有机整体，肯定了它们之间相互联系、相互制约，相互作用的内在关系，努力降低教学各要素间的内耗及要素本身在活动中无动于衷的自耗，始终追求教学诸要素和谐、规范运行下所产生的强大合力和构成系统要素形成1+1＞2的整体功效。

以上是我对“三案一体”课堂教学模式的理解和在实践中如何实施的一些肤浅体会，不足之处，敬请批评指正!