小语1班张秀艳5_小学语文第五课

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校本研修计划

张秀艳

学校的发展靠教师的发展，教师的专业发展既是教育内涵发展的重要内容，也是素质教育目标能否实现的关键。学校只有致力于教师队伍的专业发展，才有学校发展的希望。立足我校实际，开展系列的研训活动，以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为主要内容，以教师教育教学的能力建设为根本，以课堂教学为载体，以教育教学重点、难点及热点问题为研究中心，将教师的教研与科研、培训相结合，将教学问题的解决与教师的专业发展目标有机整合，面向全员，突出骨干，发挥教研组的专业团队的力量，有目的有计划的更新教育理念，提高教师的专业能力，以教师的专业发展促学校的发展。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以我校教育改革与发展的实际为立足点，以解决教育教学存在的重要问题为突破口，以提高校长、教师综合素质和教育教学质量为目标，以建设“发展学校，成长教师，幸福学生”的宗旨。统筹安排，全面推进，不断探索创新校本研修方法模式、内容领域,构建全员研修、全程研修的校本研修体系和机制,造就一支教育理念与时俱进、师德学养优良深厚、业务能力符合要求的管理、教师队伍，为我校深化实施素质教育、创建教育强校，提供有力的师资保障。

二、校本研修工作的具体做法

（一）我校校本研修开展情况：

1、建立健全组织机构

成立校本研修领导小组及研修指导小组，完善相关制度，确定每周一、周二晚自习为校本研修时间，实行领导包抓，教研组负责制。学校领导全程跟踪落实校本研修的开展，定期、不定期检查研修开展情况，包抓领导深入课堂，和老师们一起发现教学问题并探讨有效的改进策略和措施。根据学校制定的校本研修五年发展规划，制定学期研修计划，明确研修的主要内容和实施形式。

2、统一思想，采取措施，保障制度落实

校本研修工作的成败的关键在于教师，教师对研修工作的认识程度，直接影响着校本研修工作的进展。为此，研修伊始，我校就召开全校教师会议，由校长做校本研修总动员，传达神木县教育局有关校本研修会议精神。然后先后进行了不同层次、不同形式的调查，了解教师们的需求与学校现状，形成调查报告，在研修领导小组中交流、讨论。在此基础上，形成学校中层担任辅导员“辅导制”，重点就如何做好校本研修、新课标解读（2011版）和学校当前急需解决的问题进行辅导、指导。确保了校本研修工作能够有计划、有针对性、有时间、有地点、有人员的开展活动。在研修学习过程中要求每个教师坚持做到“三有”，即有内容、有心得、有笔记。同时还采用讲座、座谈、讨论、交流等形式针对学校教育教学实际来谈感想，使教师们充分明确了校本研修的紧迫性和重要性，意识到只有不断提高自身业务水平，才能适应时代教育发展的要求，明确实施素质教育只有提高教师自身素质，不断更新知识，才能适应新形势的需要，才能符合时代发展的要求，实现师生共贏的教育目标。

3、采用“学（自主学习）、研（同伴互助）、修（专业引领）”相结合的多种途径，全方位开展校本研修

（1）自主学习，提高教师专业素质

提高教师专业素质，是促进教师专业发展的基础，是提高教师教学质量的必要条件。在培训中，学校要求教师依据实际情况，进行现状分析，并根据自身情况制定个人学习成长计划，要求教师在学习的过程中做到集体学习与自学相结合的原则，重点学习校本研修制度、校本研修规程，上级文件，新课程标准（2011版）和法律法规，并要求教师根据自身实际，采取自选教育书籍学习和网络学习，鼓励教师利用业余时间，自己阅读教育教学杂志，或上网查询有关新课程的先进理念，做好读书笔记，形成良好的学习习惯。

（2）同伴互助，提高教师的教学能力

在开展校本研修活动中，我校采取教研活动、课题研究、专题研讨、学习研究、教材分析、校级联动等多种形式，为教师从不同层面搭建不同的平台，让教师们在同伴互助的过程中，提高教学能力。（3）专业引领，提高教师业务水平

①组建了以学校中层为校本研修辅导员组织机构，安排专题辅导3次，；②以教研组为中心，从学校实际出发，真正解决学校实际问题，开展专题讨论10次；③参加城区校本研修联片一组活动3次，并要求教师积极书写校本研修心得体会。总之，校外的专业引导侧重于理论导向，校内的专业引导倾向于实践探究，理论与实践两者有机结合，使我校校本研修工作开展得扎实而有效。

4、建立教师校本研修个人成长档案，规范档案管理

在校本研修实施过程中，为每一位教师建立教师校本研修个人成长档案。内容涉及有校本研修教师个人基本信息、专业发展三年规划表，明确了各自的总体发展目标、专业学习目标、教育教学发展目标、阶段目标和有关校本研修活动记录及学时认定得分情况，整理资料做到科学、规范、完整。其内容基本能反映出教师个人成长过程。档案有编排科学、规范装订材料的目录，有体现校本研修学习的记录，有方便教师教学反思的足迹，有激励个人教学成长的成果。真正发挥了教师成长档案的多种功能。

5、群策群力，集中研讨

校本研修要求教师全员参与，在具体的研修活动中，教师根据自己平时的教育教学现状及自己的认识、看法，发表各自的意见，取长补短。这样一来，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，集大家的智慧来提高自己。通过这些集中研讨，教师的业务素质得到了锻炼和提高，教育教学质量也有显著的提高。由此可见群策群力，集体研究也是一个很有效的校本研修方法。

6、大力倡导教学反思

引导教师从实际着手，从细微着手，注重实效应用，实实在在坚持写教学随笔，具体做到“三个一”：即每课一问：每天用一两句话表述课堂上的精彩点或失误点；每周一思：对一周的教学行为进行系统回顾后，选自己认为较为成功或存在失误的一节课做深刻剖析；每月一结：主要针对一个月的教学过程中的失败之处或不足之处进行总结反思，查找原因，寻找“失误点”，进行“再次上课我会怎样上”的反思，探究整改和补救措施，二度设计教学过程，形成“再教设计”。

7、注重个人自修，加强自我培训

校本研修应以教师为本，积极调动教师自我参与是搞好研修的关键所在。本学期，我校在全校教师中开展了教师读书活动。为了把这一活动落到实处，要求每位教师每月要读一本有关专业技术方面的书籍，各人自选书本自读自学，读后要求写读书笔记，笔记不能照抄书本，要有自己的感想、体会或反思。所以通过自修，自学提高也是校本研修的一条好的途径和方法。

8、校本课程开发：

①教师基本功训练：通过临摹钢笔字帖入手，开展好教师基本功训练。②“国学经典诵读”：每周两首古诗，三句名言或成语。

③远程资源地方化：对各学科教材进行加工组织，每册做出优质教学设计（包括课件）13课时。

三、当然，我校校本研修活动取得一些成绩，但还存在不足之处。

1、观念有待转变，思想认识有待进一步提高。有些教师总以教学工作忙为借口，不认真或不按时完成研训任务及作业，有的即使完成了，也是被逼无奈，这样的研修，其质量不敢恭维。

2、硬件设施有待于进一步充实完善。我校是一所乡镇小学，各方面设施仍比较落后，目前还没有电子备课室，这对于教师培训和教学利用带来不少的困难。

3、师资力量薄弱，缺乏名师引领。校本研修等级认定我校25多名在岗教师参评，成熟性教师5人，成长型教师7人，成就型为零，这就是我校师资力量的现状。未来工作设想之一就是培养打造属于自己的名师力量。一是立足本校人力资源，充分挖掘培养本校的成熟型教师，力争早日将他们锻造成未来之星；二是走出去，请进来，派自己的人到省、市内和其他兄弟学校虚心请教，求取真经，同时请一些名师进来为我校传经送宝，引领我校各项工作向高一级目标迈进。

四、今后校本研修工作的想法

1、继续加强教师参与校本研修的积极性，使校本研修真正成为教师的自觉行为。

2、加强青年教师培养，造成一批青年骨干教师和学科带头人。

3、加强与片区学校的经验互动交流，提高教师队伍素质。

4、建成电子备课室、加强办公室电脑的配备，为教师培训研修提供平台。

5、抓好教师队伍梯队建设。充分利用联片教研的优势，每学年至少组织一次邀请联片教师、县校本研修专家参与的“示范观摩课”、“咨询诊断”、“交流研讨”、“集体备课”、“听课评课”、“同课异教”活动，指导我校“常规型”、“专业型”、“研究型”、不同类型教师不断提高自身素质，提高课堂教学能力，达到分层推进、整体提高的目的。

总之，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师培训，学校为本。我们的工作虽然取得了一些成绩，但离既定的目标还有较大差距，还有很长的路要走。在后一阶段的研修工作中，我们一定积极探索，寻找更多、更好的农村小学校本研修的途径和方法，并把它总结出来。在实际校本研修工作中加以检验，形成共识，为我校乃至全县农村小学的校本研修工作找到行之有效的良好模式，为高质量地实现“办群众满意的教育”而努力。