立足农村初中实际开展艺术教育(3改)_农村初中英语教育策略
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立足农村初中实际开展艺术教育
商南县赵川镇初级中学
李军
电话：***
陕西省“名师大篷车”送教下乡活动在赵川镇初级中学开展教学研讨的时候，省教科所中小学音乐教育专家王霞老师说过这样一句话“农村学校与城市学校的差距在于艺术教育，究其原因有两方面，一方面是农村学校普遍不够重视艺术教育；另一方面就是艺术教育师资力量的缺乏。因而就造成了农村的孩子与城里的孩子在受教育的过程中差距一步步拉大，农村孩子和城里孩子综合一比较就显得特别的‘土’”。王霞教授一句话道破了农村学校艺术教育的现状。作为农村初中，如何突破艺术教育瓶颈，开好艺术教育课程，为孩子的一生发展奠定良好的基础，是一个需要结合农村实际认真探索的校本研究课题。赵川镇初级中学在长期的教育实践活动中不断摸索、创新、总结、实践，探索出了一条适合农村初中艺术教育实际的路子。
一、结合地域特征开展艺术教育校本课程研究
艺术教育应当接地气、接人气，在新常态下以地方特色为主开发具有鲜明地域特征的艺术教育，只有这样，艺术教育才更贴近实际、贴近生活。
1、利用红色革命文化开发德语校本教材。1946年7月19日，李先念、郑位
三、王震等率中共中央中原局、中原军区机关及中原突围北路主力部队，突破敌军重重包围，进抵商南县赵川镇，担任前卫任务的我军十五旅四十五团抢占前坡岭战斗毙敌700余人，我军伤亡400余人，四十五团团长、曾任鄂陕第三路游击师师长、红七十四师第六团团长的汪世才同志英勇牺牲。学校充分利用赵川前坡岭革命战斗遗址这一红色革命文化主题，这样一件件可歌可泣的英雄事迹，一代代歌颂、瞻仰的战斗英雄事迹对学生进行理想信念教育、前途教育、爱国主义教育、革命传统教育。通过让学生上网查找、走访老红军、参观红色文化基地、聘请讲解员讲解红色文化历史等形式开展红色文化传统教育，形成自己特色的校本课程教育。在此基础上，通过长期实践、探索、整理、归纳，编辑出版了《学会做人-让人生更加靓丽》德语读本，让学生通过身边的事、身边的人感召自己，学会做人。
2、结合当地农村实际将音乐、爱国主义教育走出教室、深入农村开展音乐教学和爱国主义教育。赵川前坡岭革命烈士纪念碑、赵川炮楼、中共中央中原局白鲁础会议遗址等一批红色革命资源影响着一代代老区人民。学校在音乐课程的开设上充分利用这一红色革命文化资源开展形式多样的音乐教育课教学。一是组织学生唱红歌。音乐课堂上通过欣赏红色革命歌曲，唱红色革命歌曲，歌颂革命英雄事迹，培养学生积极向上的爱国主义情怀。二是聘请当地老红军讲解红色革命文化，然后学生在音乐课上将这些革命英雄事迹改编成歌曲、快板、小品、话剧等形式使得音乐课既丰富多彩又切合当地实际，真正激发了学生学习的热情。三是将爱国主义教育与红色革命文化相结合，让学生到前坡岭革命烈士纪念碑和滔河流域通过打扫卫生、扫墓、捡拾滔河垃圾、在纪念碑前植树、清明节祭奠先烈等多种形式开展爱国主义教育。
3、利用滔河流域环境保护开展美育教育。学校地处滔河流域，滔河是丹江主要支流，近年来，国家南水北调工程、退耕还林、丹江水源地治理与保护、滔河流域治理使得滔河水更清了，滔河流域的湿地保护工作也得到了很好的发展。学校充分利用地处滔河流域这一独特的地理位置将美术课堂搬到户外。组织学生到滔河湿地欣赏湿地美景，观察滔河水面候鸟活动，到滔河两岸开展写生课等。
4、结合当地农村民间社团开展艺术教育。赵川当地有不少民歌爱好者，他们有各自的拿手绝活，如唢呐、笛子、二胡、鼓、锣、笙等乐器样样在行。他们经常利用农闲时节聚集在赵川文化站，用不同的乐器弹奏出一首首优美动听的民歌，学校充分利用这一资源让学生欣赏、学习民间艺人的乐器；再如赵川当地剪纸文化和根雕文化资源丰富，在美术课堂上，学校聘请当地老艺人教学生学习剪纸文化、根雕文化，既传承了传统，又结合了实际。
二、结合农村学校实际开展艺术教育校本课程研究。
本着因地制宜的原则，创设具有农村学校特色的艺术教育环境，充分利用自然资源与民间艺术品开展艺术教育。
1、充分利用自然环境所赋予的优势。艺术中的许多要素，法则，如色彩、点、线、面、节奏、音乐、对称比例等都可以在大自然中发现它们的原形，而且许多艺术创作的题材都来源于大自然。在艺术教育中，艺术课教师经常组织学生观察大自然的千姿百态，聆听大自然的各种声音，发现其中蕴涵的美，以提高学生的艺术感受力，丰富其艺术体验，从而促使其更好地进行艺术创作。
2、利用农村自然资源丰富的优势，就地取材，组织各种艺术活动。比如随处可得的泥土，组织学生拿泥来塑造各种造型，等泥干燥后，再用水粉涂色，泥土造型稳定，水粉色彩鲜艳，深受学生青睐。再如春天带孩子欣赏蝴蝶，观察它飞时的动态，激发他们进行绘画和舞蹈创作；夏天组织幼儿去树林、草地观察蜻蜓，倾听知了的叫声，欣赏七色的彩虹；秋天组织幼儿观察农民伯伯收割，创作丰收的画面；冬天组织幼儿看雪、玩雪、画雪等等。这些活动能引导学生接触周围环境生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。我想这就是农村的优势，农村的孩子虽没昂贵的艺术活动材料，但照样也能感受美，进行美的创作。
3、创设经济、丰富、有教育价值的艺术教育环境。在农村经费严重紧张的情况下，农村初中艺术教育要向城市靠拢，做大量的艺术教材、教具、艺术活动材料等的投入是不现实的，必须根据当地实际和现状，量力而行。如因为没有经费使用艺术喷画，美术教师们就用调和漆粉刷出一幅幅靓丽的壁画，鲤鱼跳出水、大象岸上走、恐龙找朋友、飞船飞上天等等，墙面油漆画经济、美观又不易褪色。画面内容不一，能针对学生不同的特点和需要，让每个学生都得到美的熏陶和培养。再如美术老师模仿民间过年的习俗，在学校艺术节、元旦等开展活动中在教室门上粘贴生肖题材的剪纸作品，挂上灯笼，在墙上粘挂学生的剪纸、染纸作品等。使学生身临其境地感受热闹，欢快的节日气氛，获得有关民间艺术形式的审美经验。
三、结合农村学生实际开展形式多样的艺术教育活动。
1、枯燥的美术欣赏或者美术理论激发不了学生的学习兴趣，学校结合农村学生美育教育知识素养匮乏这一现状，开放教育教学环境，打破传统的封闭式教育。如充分的利用学校的橱窗、宣传栏、教室黑板报、美术活动室、综合实践教室、宿舍等有限的空间，展示学生创作的优秀绘画作品、手抄报、手工作品、发明作品、泥塑、根雕等，不仅可以丰富学生的精神文化阵地，还有利于培养学生的探究、创造、创新的精神，使得学生在长期的文化熏陶和感染之下，激发出崭新的思想和对美的感悟。
2、扎实开展好各类社团活动，通过社团活动带动农村学生艺术素养及综合素质全面发展。学校在开展艺术教育方面，通过组建绘画兴趣小组、手工制作兴趣小组、音乐兴趣小组、舞蹈兴趣小组、书法兴趣小组等社团，让学生在自发、自愿的基础上选择自己喜欢的社团，在社团里根据自己的爱好开展形式多样的活动，通过活动培养兴趣、提升艺术素养。如学校的手工制作兴趣小组把美术学习与生活经验、周围环境相联系，美术课还可以开展野外写生、农作物手工艺术制作、变废为宝等综合实践。引导学生充分发挥他们主观能动性和想象力，灵活运用各种材料，探究各种表现手法；如运用小溪边的卵石片、泥土、家禽羽毛、各种树叶、农家的各种秸杆等进行工艺制作，并开设相关的美术课。
总之，要提高农村初中艺术教育的质量，关键是发挥教师的积极性与主动性，充分利用农村特有的自然环境与资源优势，因地制宜，不要一味仿效城市模式。同时要加强教师业务培训，转变旧的落后的教育观念，努力寻找一条既符合农村教育实际，又具有地方特色的艺术课堂教育模式是农村初中艺术教育校本课程开发与研究的一个重要的课题。
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