做智慧教师品快乐人生_做个智慧的教师心得

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龙文教育心得

做智慧教师品快乐人生

在一对一这个高端教育领域，在座的很多都比我更有经验，我不敢班门弄斧。但就教育这个行业来说，从刚刚踏入时的满腔热情，到曾经有过的彷徨和迷茫，和一度崩溃时的深沉的反思和重新定位，我越来越清晰地知道，不管什么样的环境，不管什么样的年龄，不管什么样的教育形式，有一样东西是共同的，那就是教育需要智慧。这也是我一直以来思考的问题。今天我就这个话题和大家交流一下。我的题目就是《做智慧教师品快乐人生》

冬去春来，夏耕秋收，日子我指尖中不知不觉流过。周而复始的备课、上课、改作业，考试，象一个机器在运转，那时的我似乎已经茫然的太久了。当一个跟我学习三年的女生问我："老师，每年这么周而复始地讲课，您快乐吗？面对她的问题，我当时竟不能给她一个干脆利落的回答。那时的我，一度处于情绪的低潮期，面临对自己的重新定位。我试着想告诉她我是热爱教师这个职业的，然而，我的不干脆已足以说明我的游移。我开始认真的思考这个看似简单的问题。我每天顶着星星出门，踏着暮色回家；没有节假日的轻松，没有行走时瞬间闪现的的思维的火花；有的是周而复始重复同样的内容，说着同样的话，我快乐吗？我问自己？我不快乐。教师这个职业除了满足了我生活的基本需要以外，我不知道还有什么更好的东西在等待着我，我的确不快乐。可是既然选择了这个职业，当我们不可能改变现状的时候，我们是不是可以改变一下自己，在自己在这个岗位上寻找乐子，享受成功，达到愉悦工作的境界呢？我们中的多数人将一辈子做老师。所以，不能不问，也不能不想：“教育能带给我职业的真正尊严和欢乐吗？教育职业能给予我人生的幸福吗？我们天天在学校度过，这占生命三分之一的教育生活，假如布满了喧嚣与紧张、功利与烦恼，那么，我们何处寻觅有尊严的生活，又怎能让生命有质量地前行？毫无疑问，在像从前那样老黄牛式的方式，既是出力不讨好，又有违奉献的真正内涵。更是辜负了人生美好韶年。做智慧型的教师，已是必然的趋势。一改过去那种所谓老黄牛式的奉献式教育，我们何不带着智慧的头脑，谱写快乐人生乐章。我想，如果那个学生现在再问我的话，我一定会毫不犹豫地说，是的，我在努力快乐。

做智慧型教师，它需要的良好心态：保持一颗平常心和进取心，做一个大智的教师。不仅将教学当作职业，它更是一种我们的事业，一种生活的乐趣，甘之如饴，才可以从根本上激励自己，不断的感染影响学生。只有真正智慧的教师，才能教出有智慧的学生；只有真正快乐的教师，才会给学生真正的快乐。心理学研究表明，除了少数天才之外，大多数人的智

商、禀赋和条件没有多大差异，他们在走出校门的那一刻，都在同一个起跑线上融入职业和社会竞争的洪流。可是十年之后，为什么一些人找到了理想的职业，建立了幸福的家庭，在事业上也成果累累，实现着自己的理想和人生价值，而有的人即使有了很好的职业，还是满腹牢骚，愁眉苦脸，碌碌无为，一无所获，没有幸福？我们不难发现，从根本上决定我们生命质量的不是知识和能力，更不是金钱和权力，而是心态。我想作为教师，应该具备：有勇气接受任何现实，有能力愉悦自我、对人和事心存感激，不断追求卓越的特性。如果做到了这些那么，我们的生活必定充满阳光，我们的教育生命必定绚丽多彩，我们的育人事业也必定硕果累累

哲人说：一个人20岁不读书，他已经老了。为什么这么说呢？因为人的生命除了一般人所谈的常态外，还有一个精神和心灵的维度。没有精神和心灵层面的成长，没有它的滋润，你的内心就是苍白的。而要想真正在心灵层面提升自己，就要阅读文化精品。教师，是最需要不断博览群书的人群。教师的生活忙碌又单调，书是我们生活的调味剂，让我们的生活变得有些滋味。书是指航灯。在几乎固定的两点一线的教师生活区间徘徊，我们有时会像井底之蛙一样见识短浅。而现在的社会又是瞬息万变的，没有扎实的基础，没有一定的知识储备，我们何以让学生心服、口服呢？何况我们要交给学生一桶水，我们自己要有一条河的储备，而且是一条流动的河。书也是良师益友。知识是博大精深的，没有谁敢说，自己什么都会，身边有书，无疑是你最忠实最方便的老师。帮助你随时解惑。书是营养品。在这个有些浮躁，有些功利的环境中，一本好书可以沉淀我们的思想，积蓄我们的智慧，随时避免我们的迷途，有了这种营养品，我们不会走偏了方向。

翻开中国教育发展的史册，有一个耀眼的词，就是师德，其丰富的内涵发人深思、令人感动。老师像春蚕，春蚕到死丝方尽；老师像蜡烛，蜡炬成灰泪始干。这样的比喻，让教师成了标准的殉道者，这未免太悲壮，也太苛求。我想教师不应该是蜡烛，只是燃烧着自己，流淌着烛泪。应该如同一盏璀璨亮丽的霓虹灯，注意不断补充自己的能源，在照亮别人、幸福他人的同时，也温暖着自己，幸福着自己。

智慧型的老师还应该具备自己丰富多彩、健康向上的生活情趣和完整不缺的生活。据我所知，很多的名人都有着丰富的爱好和个人生活。作为老师，教师除了工作，除了学校，除了学生，还有自己的生活，应该给自己留一份空间，留一点时间。没有必要把所有的时间都花在工作上，把所有的精力都花在学生上。一个真正成功的人，一个有着大智慧的人，是能够把工作和生活，事业和家庭处理的很完美的人。试想，一个生活一团糟的人，如何能够保质保量的完成每天教育任务呢？不可否认，一个兴趣广泛，生活内容完整的人，在调节劳逸、陶冶情操、调整心态方面都有着比一般人更强的能力。所以，一个智慧型的老师，应该是一个立体的人，他们的生活更应该是立体的。

智慧的老师是一个讲究效率的人：效率是教育的生命，因为学习时间是有限的。在有限的时间里，我们要最大限度的提高学习的质量。由此，教师实际上是一个高难度的工作，光有工作的热情是不够的，需要充满智慧的设计教学环节：知识点的编排是不是合理？设计的提问是不是又启发性？布置的问题是不是能够达到举一反三的效果？有最有效的方法和最短的时间唤醒学生沉睡的潜力，这需要相当的智慧和无比强大的责任心。当学生以他们令你满意的反应反馈与你的时候，你的快乐感将会油然而生。这就是快乐的智慧人生。人的生命是有长度的，学生的学习生命更是需要精打细算，智慧的老师是一个有教育智慧和情怀的人

“用智慧去读懂每一位孩子”。前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。”这个杂货铺老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。教育是一门个性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适用于所有的孩子。每个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要教师用智慧与理性去读。

要用智慧去看待学生的差异。让所有刚入学的儿童都完成同一种体力劳动，如去提水，一个孩子提5桶水就精疲力竭了，而另一个孩子能提20多桶，如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提20多桶，那么，就会损害他的力气，明天想干都干不成了，说不定还会躺到医院里。差异是客观存在的，我们要用智慧去对待差异。

要用智慧的语言组织教学。智慧的课堂教学，很重要的一部分是老师语言的智慧，因为智慧的点拨，可以使学生茅塞顿开；智慧的讲解可以使学生恍然大悟；智慧的提问可以使学生产生灵感。表现为教育机智的智慧，可以化解尴尬。

要用智慧的语言去批评学生。对性格豪爽的，可单刀直入；对性格内向迟缓的，要慢工出细活；对自尊心强的，要照顾面子；对好胜的，要先肯定成绩；对性情软弱的，要饱含鼓励和信任。

智慧型教师要养成反思习惯。孔子说：学，人后知不足，教，然后知困。我们教师经常要学生思考，经常对学生说：“学而不思则罔”，可我们老师常常忽视了：教，然后也知困！思考就是对教育的关注，对教育过程的研究。不思考必定无所知，无所惑，无所得。勤思考

必定问题多多，困惑多多，收获多多。三思而后行，再思而后精。只有反复思考，深入思考，才能有所发现，有所创造，有所提高。如果我们每天反思那么一点点，每天就那么提高一点点，十年下来，我们想不成为名师都很难。幸福快乐的感觉就在不知不觉中流淌在你点点滴滴的生活中了。

一位哲人曾这样写道：你不能决定生命的长度，但你可以控制它的宽度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能改变容貌，但你可以展露笑容；你不能控制环境，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以利用今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽力。做一个有胸怀、有思想、有智慧的教师，用我们的智慧去点燃富有诗意的课堂，为学生装点一个富有诗意的青春时代，我们责无旁贷——这就是智慧教师的快乐人生路。

刘真

2010年10号