试述提高体育课堂教学有效性的调控_体育课堂教学有效性
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试述提高体育课堂教学有效性的调控策略
双流县彭镇初级中学
高伟
摘要：何谓课堂教学的有效性？我的理解是指通过课堂教学使学生获得充分发展，是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。而通俗地讲，课堂教学的有效性就是通过课堂教学活动的圆满完成，使学生在学业上有收获，有提高，有进步。教学的有效性是一个永恒的话题，因为教学是一个动态的过程，是在教师和学生活动中不断发展的过程，也就是说预设和生成揭示着课堂教学中确定和不确定性。老师们对如何提高体育课程的有效性一直在进行探讨和研究。
关键词：体育，教学，有效性，调控策略
课堂教学是师生进行双边互动的一个过程，调控，就是对整个教学及教学过程进行的调配和管理。教学调控是教师达成教学目标的重要手段，其目的在于让教师通过提升教学调控水平，更好地适应和促进课堂教学的有效性。
然而，体育课因为课堂自身的特殊性，更是要求教师要有较为有效的调控方法和手段，才能达到一定的教学效果，之所以说体育课特殊，原因有三：第一、课堂所处的位置，一般都是在室外，受外界环境影响很大，学生的思维和注意力很容易受到环境的干扰。第二、操场上上课一般都有几个班级同时上课，学生容易受到其他班级学生、学生游戏、学生言论，甚至于教师高分贝的语言影响而分散注意力。第三、学生在教室上课时间较多，室外课时间少，学生自身有懈怠、放松心理。这些都要求体育教师要有较好的课堂调控能力，才能驾驭好一堂课，才能收到一定的效果和作用。那么如何对教学过程进行有效地调控呢？起码应该做好以下两点： 第一、自控
自控又包括两个方面：教师的自控和学生的自控，就学生而言，学生既是接受他控的受控者，即教师调控的对象、被调控的客体，又是自控者，即自我调控的主体。
教师的自控一方面是讲授的控制。教师在讲授的同时，必须充分利用自己的感官来捕捉学生反馈的信息，以随时修正讲授速度及方式。因此，课堂教学要求教师语言精当、举例生动、表述精要，切忌随心所欲、海阔天空。注意学生在课堂中主客体的转换和时间的把握，给予学生尽量多的时间练习，让学生在自主练习中寻找课堂中需要把握和突破的重难点，让学生在自主探究中寻找解决问题的办法和途径，通过这种方式让学生自己发现问题、探究问题，最终解决问题。
另一方面是教师的心理控制。教师的课堂教学心理状态和情绪，教师的心理素质与教学效果有密切关系。教师心理状态稳定，情绪高昂，自然能吸引和感染学生，使之亢奋，进入学习最佳状态，能够聚精会神，积极思考，获得良好的教学效果。切忌把自己在家庭、生活和工作中的情绪，带到工作中来影响自己在教学中的情绪和教学效果，最不好的是用自己不好的情绪影响学生的情绪，把一堂本来和谐生动的课堂变得沉默无趣、毫无效果、作用可言，就没有丝毫意义了。第二、他控 就教师而言，教师既是调控学生的他控者，又是自我调控的自控者，懂得这一原则，才能摆正教师和学生在教学调控中的正确关系，才有利于教师充分发挥好自控的同时做好他控。教学过程中，信息输出频率与速度及其规律性，有着较强的可控性。课堂是教学的主阵地，理想的课堂教学是一种艺术创造，也是一种艺术享受。那么作为体育教师怎样来做好他控呢？
1、教学方法是教师进行教学调控的重要手段。体育教学的突出特点在于，以学生自身的肢体感受为主，因为体育课堂的目的是增强学生的体质。和其他科目以学生思维形式为主有一定的区别，所以体育教学教师一定要充分调动学生主动性，起码让学生肢体动起来，有一定的感受才能找到课堂问题的所在，通过共同探讨、体验的形式找到解决问题的办法，才能够调动肢体去体会动作解决动作疑难。以此寻找到更加科学、合理的锻炼身体的方法和途径。
2、有明确指向性的教学情境是提高课堂教学有效性的重要手段，在体育教学中，教师掌握适当的时机，精心创设教学情境，比如，一些有趣的游戏，或者是与课堂内容相关的游戏，能充分吸引学生的注意力，激发学习情趣；能充分调动学生学习的积极性、主动性，促使学生主动探究知识，应用知识；能引导学生主动参与学习的过程，使学生生动、活泼地发展，从而提高课堂教学有效性。
3、教师合理运用语言的作用，也能很好的调控课堂教学有效性。学生在课堂上容易受外界影响分散注意力，教师可运用幽默、笑话等寓于讲课之中，还可以用多种音量的技巧，讲到关键时提高音量或降低音量，或者是短暂的的沉默，以达到调控课堂教学有效性。
4、用微笑的面容、用爱抚的眼神、增强亲和力使教师的言行似涓涓清泉，注入学生的心田。让课堂自始至终充满“爱”，这也是调控课堂教学有效性有效手段。
当然，体育课堂教学有效性的调控，并不至于以上我提到的几个方面。在平时的体育教学中，我们只要善于观察，多加思考，合理运用，尊重学生身心发展的客观规律，一定就能演奏好一堂体育课的交响乐章。使学生在低负高效地接受知识的同时，获得美的享受和快乐的体验，从而帮助学生树立终身体育、终身锻炼的意识。
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