观察记录及分析_观察记录与分析
观察记录及分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“观察记录与分析”。
临沭县教师进修学校
周容宇
观察案例分析题：下面是一则案例观察记录。记录了4个活动场景下小朋友“文文”的行为表现。请根据以下观察内容，试分析文文的行为特征及原因，并尝试提出相应的教育建议。案例：
幼儿个案观察记录 观察对象：文文
基本特征：文文小朋友热爱劳动，聪明能干，精力旺盛，很活泼。但他很好动，爱做小动作。观察教师：张老师
观察时间：2011年10月25日 观察实录：
观察1：早操时，小朋友都认真的做着操，他却装成“打醉拳”的样子，东倒西歪的，一会儿碰碰这个小朋友，一会儿摸摸那个小朋友„„
观察2：喝水时，他常常把小朋友往旁边推，自己挤了进去，有时还故意用杯底的水泼小朋友。观察3：玩玩具时，文文常常抢小朋友的玩具，玩够了就把玩具扔得到处都是„„
观察4：日常活动中，文文常常把椅子靠背放在前面倒着坐，有时把椅子当跷跷板，跷着跷着就连人带椅子摔在地上，我走过去扶起他，告诉他一些规则，但过一会儿，他还是我行我素。
编织爱心送给我们的宝贝
-----爱捣乱的文文 临沭县教师进修学校
周容宇
在讨论“爱捣乱”的文文的个案分析及解决方案之前，我想先说一下我对观察记录的简单看法：
首先观察记录能让老师更直接的了解幼儿的行为习惯、个性特点、发展需要等，为幼儿提供更适宜的帮助与指导，进行因材施教。个人认为写观察记录是老师走进孩子的一个不错的方法，由于各种原因，最为幼儿教师的我们，有时候难免会忽视幼儿的很多细节问题。但如果老师有目的的去观察孩子，就会减少错过这些细节的机会，从而为老师的教育提供更多的支架，形成教育的良性循环。
其次观察记录可以收集幼儿丰富而有用的多种信息，用以评价儿童在多方面的学习结果和发展，比如：技能、习惯、态度、兴趣、自我概念、适应能力等。从而对幼儿的问题找到合理有效的解决的方案。
针对案例中文文的行为表现，我罗列出以下原因及解决方案
一、初期的社交能力的需求（有趣的好奇心）
临沭县教师进修学校
周容宇
行为表现：早操时，小朋友都认真的做着操，他却装成“打醉拳”的样子，东倒西歪的，一会儿碰碰这个小朋友，一会儿摸摸那个小朋友„
原因分析：
1、根据观察记录的综合分析，我猜测文中的文文应该是一位正在上小班的小宝贝，在这个时期的小宝贝一般年龄处在3到4岁，正好是对初期社交能力需求最强烈的时期，她喜欢去 碰触小朋友其实是一种简单的无意识的行为，无关品质。她希望通过碰触小朋友和小朋友有简单的言语交流，引起其他幼儿和老师的注意，从而达到人际交往的目的。
2、文文的好奇心非常的强盛，幼儿心理学家曾经说过，幼儿无条件满足好奇心的行为，就是存留“创造力”的火种行为。可能表现出我们所说的“捣乱”现象。我们不能扼杀幼儿的这种好奇心，如果一味的打压她的这种行为，文文可能会变得乖巧，但是会变得墨守成规，不主动去探索。
解决方案：
1、教师可以增加对文文的互动交流沟通‘文文宝贝，告诉老师，你喜欢做早操吗？那你做的最好的动作是哪一个呀？让老师看看好不好？’；在活动中以小组合作的形式进行活动；鼓励文文交朋友，可以提问文文‘你的好朋友是谁啊’，让文文主动的找到一位好朋友。
2、对于幼儿的好奇心表现出来的问题，我们不能一味的制止，要及时引导。我们可以说‘文文，做早操的时候是不能打醉拳的，因为啊会弄伤小朋友，有时间你单独展示给大家看看你的醉拳功好不好呀？’然后抽出一定的时间，让文文展示给大家看，但是表演结束时要及时给文文肯定和鼓励，不能让幼儿觉得这是老师对我的惩罚。
行为表现：喝水时，他常常把小朋友往旁边推，自己挤了进去，有时还故意用杯底的水泼小朋友，玩玩具时，文文常常抢小朋友的玩具。
二、自我为中心的阶段（我是家中小皇帝）
临沭县教师进修学校
周容宇
原因分析：现在的小宝贝大多在家里是小皇帝，在家里什么东西都是自己独自享用，有着强烈的‘你们都必须让着我’的观念，如果不顺从她，就会出现哭闹、打架的现象。这是典型的以自我为中心的表现。
解决方案：
1、了解文文的家庭环境，及时和家长沟通，找出合适的解决方案。
2、设计一节语言故事课，把文文的表现和其他有着类似表现的小朋友的行为简单的编进故事里，例如：森林里面有一只爱捣蛋的小野猪，有一天···其他小动物都不愿意和他玩。然后提问小朋友为什么小动物都不愿意和小野猪玩，小野猪的做法对不对，我们应不应该像小野猪一样，你觉得小野猪想要找到好朋友应该怎么做？然后根据幼儿的回答继续编小野猪帮助小朋友，和小朋友怎样愉快玩耍的故事当做结局。在这节课中，要注意让文文回答几个问题，但是不能全部让其回答每个问题。
三、缺乏惜物感（良好习惯的培养）
临沭县教师进修学校
周容宇 行为表现: 玩够了就把玩具扔得到处都是，日常活动中，文文常常把椅子靠背放在前面倒着坐，有时把椅子当跷跷板，跷着跷着就连人带椅子摔在地上，我走过去扶起他，告诉他一些规则，但过一会儿，他还是我行我素。
原因分析：缺乏惜物感，不懂得爱护物品，没有良好的整理物品的习惯。
解决措施：
1、和家长沟通，让其在家里也养成整理物品，归属物品的习惯。
2、在学校里教师及时提醒文文整理物品。
3、文文不停老师的话，依然我行我素时可以对其进行沟通，比如和文文共同探讨为什么我们教室里面有的玩具坏掉了，椅子磨坏了？让文文说出原因，并说出怎么做才能让玩具不会坏。然后问文文‘那你刚才是怎么玩玩具的呢？这样做对吗？’然后表扬文文发现问题解决问题的本领，同时提醒其他幼儿在游戏中，也要爱护玩具。
4、设计一些幼儿看的懂得小图标，提醒幼儿爱护玩具和小桌椅。
5、设计一节故事语言课，比如玩具小象哭了。
四、加强与家长的互动沟通，达到共知、共育、共养。及时和家长交流了解幼儿的情况，达到解决问题的共识。
临沭县教师进修学校
周容宇
在我们的教学活动中，出现像文文这样行为的现象其实并不在少数，但是只要我们幼儿教师用我们的爱心和耐心，巧妙的与幼儿沟通，及时解决问题就不在话下！用我们编织的爱心，为幼儿的美好明天启航！
