教材教法_教材教法教学

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一、当代国内教学方法的改革

（一）情景教学法

代表人物：李吉林

核心：激发学生的情感

关键：创设情境

特点：设置情景，使学生身临其境；

（二）尝试教学法

代表人物：邱学华

【单选】基本观点：“先练后讲” “先尝试后讲解”

◆【多选】尝试教学法五个步骤： 出示尝试题；自学课本；尝试练习； 学习讨论； 教师讲解。【简答、多选】尝试教学法的优点

1、有利于培养学生探索精神和自学能力；

2、有利于提高课堂教学效率，减轻课外作业负担；

3、有利于中差生的提高；

4、有利于大面积提高教学质量。

（三）赏识教学法

代表人物：周宏

【多选】赏识教学法的原则：

信任学生、尊重学生、理解学生、激励学生、宽容学生、提醒学生。

（四）成功教学法

代表人物：刘京海

【多选】基本理念：

1、人人都可以成功，都可以成为成功者；

2、成功是多方面的，不应局限于少数方面；

3、在教学过程中，把培养学生的成功心理，形成学习内部动力机制作为教育目标 【多选】三个基本要素：

1、积极的期望要求；

2、成功的机会；

3、鼓励性评价。【多选】三个阶段：

1、教师帮助学生成功；

2、学生尝试成功；

3、学生自己争取成功

（五）愉快教学法

代表人物：倪谷音

基本观点：让学生在愉快的氛围中学习知识，让学生在学习知识的过程中感到快乐而不是压抑。

教育理念：一切为了儿童；为了一切儿童；为了儿童的一切。

二、当代教学方法改革和发展的基本特点【多选、简答】 1.注重学生的主体性

2.注重现代教育技术的运用 3.注重学习方法的研究

4.注重教学中学生知情智力的统一 5.教学方法的模式化

三、教学设计的模式、内容和方法

（一）教学设计的常用模式【多选、单选】

1、系统分析模式

借鉴工程管理学原理

教学过程看作输入——产出的系统过程 “输入”的是学生；“产出”的是受过教育的人。

2、目标模式——系统方法模式（美）迪克、科里 直线型设计

3、过程模式

（美）肯普 非直线型设计

（二）教学设计的基本内容【多选、简答】

教学目标设计；教学起点设计； 教学内容设计；教学时间设计；教学措施设计（教学方法、教学媒体、教学组织形式）；教学评价设计。

1、教学目标设计

【多选】 教学目标分层依次包括：

教学总目标；学校教学目标；课程目标；单元目标； 课时目标。

【多选】学校总目标（教学目的）包括：实质性目标、发展性目标、教育性目标 【单选、多选】教学目标分类

布鲁姆：认知、情感、动作技能 三领域

四、【简答、论述】新课改背景下的课堂教学方法（一）主体参与型教学的方法

◆主体参与型教学的基本要求【多选、简答】

1、要尊重学生的感受，培养学生的主体参与意识。

2、要留给学生思考和选择的余地，并尊重学生的选择。

3、改革教学内容和方法，尽量多地把学习的时空留给学生。

4、要不断的鼓励学生的创造性，培养学生的创造性思维和能力。

（二）合作学习型教学的方法

【多选】合作学习型教学的实施程序四环节

1、创设情境，明确目标

2、独立学习，自主尝试

3、小组研讨，集体交流

4、教师总结，反馈评价

【多选、简答】合作学习型教学的基本要求

1、合理组建合作学习小组

2、加强对合作学习的监控

3、注意培养学生的合作意识与合作技能

（三）研究学习型教学的方法

【多选】研究学习型教学的一般程序

1、开展科普讲座，参观访问

2、指导选题

3、组织课题组，制定研究计划

4、实施研究

5、处理结果，撰写研究报告

6、组织研究成果的交流研讨

【多选】研究学习型教学运用过程中需要把握的关键点

1、学生自主与教师指导

2、问题意识和问题知识

3、收集信息与处理信息

4、学会学习与教会学习

五、【论述、简答、单选、判断】当前班级授课组织形式的改革

（一）适当缩小班级规模，使教学单位趋向合理化

（二）改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用

（三）多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动

◆传统秧田型：适合集体讲授;封闭性不利于学生之间的互动交流 ◆马蹄形（U型）：有利于师生、生生之间互动交流

◆圆形：从空间上消除了座位主次之分，有利于师生平等关系的形成；有利于师生、生生之间的互动交流;能最大限度的促进学生间的社会交往活动；

【注】马蹄形和圆形的座位排列要求班级规模不超过20—25名学生，多于25名的要采用双矩形、同心圆和双马蹄形的形式。

◆模块型：有利于小组活动或个别学习

（四）探索个别化教学

六、教案的分类和基本结构【多选】

（一）教案的分类

条目式教案；表格式教案；详细教案；简要教案

（二）教案的基本结构【多选】

1、条目式教案的基本结构

课题名称；教学目标；教学内容；重难点；课的类型；教学方法；教材教具准备；教学时间；教学过程设计；板书设计

2、表格式教案的基本结构

教学准备；教学目标； 教学程序（过程来看：激发动机、教学新内容、总结、应用。

活动结构看：教师活动、学生活动、教学资源运用、时间分配）

七、现代教学评价方法

（一）测试

（二）档案袋评价

是一种综合性的过程性评价方法。在教学过程中为达到某个目的所收集的相关资料的有组织呈现，通过资料和材料展示事情的进展过程或个人的成长经历。【多选、简答】档案袋评价的特点：

1、基本成分是学生作品，数量较多

2、作品的收集是有目的的而非随意的，与教育目的相适应

3、学生是档案袋内容的主要决策者

4、档案袋应提供给学生发表意见和对作品进行自我评价自我反思的机会和能力