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题目：关于中职学校德育课教学的探究

单位：施甸县职业高级中学姓名：李芝位邮编：地址：云南省保山市施甸县职业高级中学手机：学科：中职德育课

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关于中职学校德育课教学的探究

摘要：国家大力发展中等职业教育，学校德育工作不断得到重视和加强，德育课教学改革不断推进，德育工作体系不断完善。但在德育课教学中，由于种种原因：如学生底子薄，厌学情绪重，社会影响等，使德育课教学开展起来困难重重。在新形势下，如何搞好德育课教学，需要我们每个德育老师认真思索。

关键词：德育课 中职生 教学方法

随着国务院《关于大力发展职业教育的决定》的发布，中等职业教育受重视的同时,学校德育工作不断得到重视和加强，德育课教学改革不断推进，德育工作体系不断完善，德育的针对性、时效性不断增强。教育部颁布了《中等职业学校德育大纲》，对中等职业学校德育工作提出了具体要求；国务院《关于大力发展职业教育的决定》，进一步明确要求职业学校要‚把德育工作放在首位，全面推进素质教育‛。

但在实际教学过程中，由于各种原因：如学生底子薄，厌学情绪重，社会影响、教师教学方法等，使德育课教学开展起来困难重重。在新形势下，如何搞好德育课教学，需要我们每个德育老师认真思索。

一、德育课教学的重要性

（一）职业学校学生的现状

大多数中职生是应试教育体制下的中考失利者，以我校为例，80%的学生连中考都没参加就被分流到我校，原因是怕他们影响了中考平均成绩。他们普遍自卑心理重，自信心不足。又因职业教育与地方经济的对接尚不吻合，学不为所用，市场不 能有效消化人才，部分专业就业难以对口；社会对职业教育、职校学生存在偏见等，致使学生身心发展不成熟，呈现出异样的特点，主要表现在以下几点：

1．理想信念方面

思想上不求进取，对前途悲观失望，认为上职中没有出息；学习上得过且过，目的不明，缺乏动力；职业理想模糊，职业目标不明，认为现在学的不一定将来有用，对学习没有兴趣，只想混个文凭；有的是父母觉得孩子还小，在学校有老师管着就行等等。突出表现为：意志消沉、无所事事、生活懒散、贪图安逸、搞破坏、谈恋爱等。

2．行为意识方面

侧重以自我为中心，以个人意志为出发点，不考虑行为后果，追求自我满足，有的甚至把个人的快乐建立在别人的痛苦之上。表现形式有：损坏公物、破坏环境、扰乱秩序、打架生非、抽烟酗酒、以及赌博等。

3．纪律卫生方面

强调自由、随便，时间观念淡薄，纪律约束和卫生意识追求低层次。表现形式为：经常迟到、早退、旷课；个人生

活用品不全、生活习惯不好，常用他人毛巾、牙刷、梳子；衣服、袜子、鞋子等不勤洗、勤换，不讲究公共卫生，随便乱吃、乱吐、乱扔等。

4．勤俭自律方面

劳动观念淡漠，不注重勤俭节约，行为自控能力差，自律性不强。表现形式为：花钱无计划、奢侈浪费，还自诩为‚日光族‛；佩戴手饰、比吃穿、赶时髦。

5．礼仪交往方面

不善于与身边的人交往，不注重塑造自身形象，不懂得基本的礼仪常识，不会使用礼貌用语。表现形式为：不谦恭礼让，不尊敬师长，不尊重他人，不诚实守信、举止轻浮，男女交往过度等。

6．心理障碍方面

不满学校及家庭教育，逆反心理强；学业成绩不好，缺乏自信，苦闷自卑；竞争激烈，感到压力大，烦躁苦恼。突出表现为：自我封闭、自暴自弃、破罐子破摔等。

（二）改变现状须加强德育课教学

职业教育的目的是为国家、为企业输送合格的技术工人，让这样的学生走出校园，走进社会是职业教育的失败，为此，我们必须加强德育课教学。

二、德育课教学中存在的问题

教育主管部门明白德育课教学的重要性，对德育教育高

度重视，一再强调要狠抓学生的德育工作，充分发挥德育课教学的重要性。可学生认为德育课比不上专业课，学不学无所谓，以至于德育课在实际教学工作中出现怪现象：教师压力大，学生不像话；教师在讲台上声嘶力竭地强调‚要成才，先成人‛，学生在下面千姿百态：交头接耳者有之，玩手机者有之，睡觉者有之……出现这种现象，我认为有三个方面的原因：

第一，学生对德育课认识有偏差，学习兴趣不高。中职学生普遍认为只要学好专业，拥有一技之长，就能在职场中生存，语文、数学、英语都是次要的，至于德育课就更不需要了，学校开设德育课，既浪费师资，又影响了他们的专业学习。

第二、学生底子薄，文化基础差。新生入学，数学老师让学生背乘法口诀，还有一部分背不出来；英语老师听写26个字母，只有少部分学生写得出来；语文老师的第一堂课是教学生写请假条；班主任批假条时看不懂假条，一个假条50个字，错别字有一半。对于这类学生，老师想将课本理论知识传授与他，那是一件多么困难的事啊！

第三、德育老师的教学方式、方法存在问题。长期以来，我国的德育课教学基本是从理论到理论的单一的教学方式,这种教学方法即使教师很有水平，对教学内容很熟悉，不可避免地导致：教师讲得累，学生听得烦；你讲你的课，我干

我的活。

三、积极探索德育课教学

德育课的重要性要求我们必须上好德育课，教学过程中遇到的各种问题却阻碍着德育课教学的发展，如何才能将德育课上好呢？结合多年的教学实践，以及与其他德育课教师的长期交流，我总结出以下几点经验：

第一、帮助学生重新认识德育课

学生不喜欢德育课，是因为他们对德育课的认识上出现了偏差，到了职业学校，语数外都变成次要的，德育课作为初中时的一门‚副科‛，现在还有必要学吗？学了德育课对我有什么用？

这时，德育老师就该明确告诉学生德育课的重要性：只懂技术没有职业道德的中职生不是一个合格的中职生，将来也不可能成为一名合格的企业员工。一个有理想、有道德、有技术、懂法律、讲政治的中职生才是社会所需的合格人才。

《职业生涯规划》，教你制定职业理想，进行职业生涯规划，培养职业道德。

《经济政治职业生活》，教你认识国家，学会理财，让自己过上幸福美好生活。

《法律职业生活》，教你学习法律，远离违法犯罪，保护好自己和家人。

《哲学与人生》，教你学会用一分为二的观点看问题，让你明白前途的光明与道路的曲折。

让每个学生都明白德育课的重要性，从而重视德育课学习。

第二、教学要化繁为简、化难为易

中职德育课教学中一个非常突出的问题就是，教师很辛苦，学生却没有得到相应的收获。许多教师课前查阅了许多资料，课上滔滔不绝讲得十分卖力，总以为讲了所有的知识，才得到安慰，才‚对得起学生‛。但结果往往是，老师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。归结原因是职校学生学生底子薄，接受能力差。

教育最大的问题不是教师教了多少，而是学生学到了什么？如何才能让学生学到更多的知识呢？

教师在上课前必须做好功课，认真钻研教材，把厚厚的课本读薄了，把复杂的知识简单化，把难懂的知识容易化，上课时，就不怕学生听不懂了。

如：《经济政治职业生活》中第三课：个人的收入与理财

如果按照大纲要求完成教学目标，教学难度大，教学效果差。我在教学时，把所有内容归为三个问题：

（一）、就业后，我们的工资报酬是怎么计算的？

（二）、有一定积蓄后，如何让钱生钱？

（三）、收入提高后，你会交税吗？三个问题简单通俗，容易引起学生共鸣，教学效果自然得到提高。

第三、教学要贴近生活、联系热点

中职德育课教学应遵循‚贴近生活‛的原则，在教学中围绕学生生活中存在的问题组织教学，让德育课脱离枯燥的道德说教，教学的有效性就会得到提升。

如：《经济政治职业生活》中第一课：商品的交换与消费，价值规律的内容是个教学重难点，要让学生明白商品的价格由价值决定，价格受供求的影响。

讲这知识点时，我会结合现实，一起与学生讨论日常去市场买菜问题：

白菜价格会高低起伏，为什么？（多时便宜、少时贵，供求影响价格）猪肉价格变化也会高低起伏，又为什么？

（买的人多时贵，买的人少时便宜，供求影响价格）有人买过比猪肉贵的白菜吗？有人买过比白菜便宜的猪肉吗？

（没有，养猪与种菜的成本相差太大了，价值决定价格）教学还要联系热点，现在的中职生人手一部手机，每月1—2G的流量，上网聊天看新闻成了每天必备功课，特别是对一些热点问题也参与议论，作为德育老师，如果能将这些热点问题与教学内容结合起来，就能吸引学生注意力，提高学习兴趣。

如：央视主持人毕福剑的视频事件，争论最大的一个问

题：是否属于言论自由？

上《法律职业生活》中第一课内容：正确行使权利与履行义务

知识点：公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。公民必须在法律规定的范围内行使政治自由权利。

讨论：老毕的行为违法吗？是否属于言论自由？ 在讨论的过程中，让学生明白了公民有言论自由，但这自由不是绝对的，它是相对的，不能侵犯到他人的合法权利或国家利益。

第四、教学要结合专业特性

中职学生有其自身的特殊性，它的特殊性就在于‚职‛，也就是说中职学校的学生是有专业定向的，专业性决定了教学内容要根据其发展方向定调。中职学校德育课是公共基础课，一个教师可能同时担任几个专业学生的课程。我曾经担任过很多专业的德育课教学工作，有计算机、畜牧兽医、制衣、汽修、电焊、机电、旅游、电子电器等。虽然所用的教材一样，但如果按照同一种方式去设计教学肯定行不通，应根据其专业特点，制定不同的教学设计。

第五、开展感恩教育，丰富教学内容

感恩，是我们中华民族的优良传统，也是一个正直的人起码品德。有位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。许多学生对父

母的嘘寒问暧，不但不感动，却认为是唠叨。

针对这一现状，应通过一系列的‚感恩‛教育活动，从教师开始，做好‚感恩‛榜样，让学生懂得：滴水之恩，当涌泉相报。让学生知道父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，同学对我们有帮助之恩，社会对我们有关爱之恩，祖国对我们有呵护之恩。只有学会感恩的人，才拥有谦虚之德。

我们不能只会责备学生缺乏感恩，而缺乏教育，我们的教育不能把学生‚教‛成不懂得感恩的一代。

第六、教学方法灵活多变

新课程教学倡导自主、合作探究的学习方式，就是要让学生由被动变为主动，激发学生学习的动机和热情，这样才能提高教学质量和效率。相反，教师讲学生听等固定的教学方式，严重制约了学生的发展，影响了学生的创新精神和创新意识的形成，也严重制约了教学效果的提升。可以尝试以下几种教学方法。

（1）案例分析法。教育部对中职德育课的要求是：‚德育课教学应遵循‘贴近实际、贴近生活、贴近学生’的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需求出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。‛因而，采用真实、鲜活的案例有利于激发

学生的学习兴趣。

（2）设疑法。‚学则须疑‛，通过设疑引发学生兴趣，然后经过讨论分析，明白道理，从而提高学生认知能力。如讲授《职业生涯规划》中‚职业素养‛这一内容时，我先给同学们介绍了我校优秀毕业生的事迹，然后提出疑问：他们为什么能成果？学生的好奇心非常强。通过设疑，既调动了学生的学习兴趣，又顺利导入了新课的学习，起到了一石二鸟的作用。

（3）开展课外活动法。通过社会热点问题调查，撰写小论文等活动，让学生感到所学知识有理有趣。这些活动能活跃课堂气氛，开阔学生视野，激发他们的兴趣，从而为下一步学习打下坚实的基础。它的意义和作用是抄写式的书面作业无法达到的。

（4）引入多媒体教学手段。随着办学条件的改善，科学技术的发展，多媒体逐渐进入课堂，广泛用于教学中。多媒体具有生动、活泼和节省板书时间等特点。教师在授课时，特别是引入新课时，利用多媒体，用图文并茂的形式或采取视频，把要教的内容或知识点呈现在学生眼前，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

总之，职业教育是国家教育体系中重要的一部分，大力发展职业教育，能为国家、社会提供大批量的技术工人，满足其发展所需，而德育课教学的好坏直接关系着能否培养合格的技术工人，作为德育老师任重道远。在今后教学中，我将加强学习，改进教学方法，不断地提高德育课教学水平。

参考文献：

1、教育部 《中等职业学校德育大纲》 2014年

2、张伟 高等教育出版社 《法律职业生活》 2007年

3、张伟 高等教育出版社 《经济政治职业生活》2006年