充分利用多媒体技术 优化中学英语课堂教学_技术支持课堂教学优化

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英语是一门实践性很强的语言学习科目，传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上，而作为学习主体的学生却缺乏实践和锻炼的机会。现代教育技术和媒体的介入，极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构，使现代英语课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性。

多媒体计算机辅助教学，即CAI(Computeraistedinstruction)，或简称多媒体技术，对文本(text)、图形(g„„

一、利用多媒体技术，创设知识背景

根据20世纪20年代英国帕默(H.fwJiA.CoMmer)和洪贝(A.S.Hornby)等人提出的情境教学(SituationalLanguageTeaching)的理论，语言学习中最重要的是为学习者提供真实自然的语言学习情境，使学生自然“习得”语言。外语教学中考虑的重点不再是“我们应该教些什么？”而应该是“促进外语习得的条件是什么？”和“应该如何在外语教学课堂中创设这些条件？”另外，人的各种活动多是由一定的动机所引起的，学生进行学习总是为一定的学习动机所支配的。学习动机中最现实、最活跃的成分是认知兴趣。教学内容新颖，引人入胜，教学方法生动、活泼、多样是吸引学生注意，激发学习动机，提高学习效率的前提条件。而用多媒体技术辅助课堂教学就能有效地实现这一切。把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文内容有关的素材制成CAI课件，在课堂教学中作为背景知识展示给学生，能为学生创设真实、自然的学习情境，缩短学生与认知材料之间的距离。

比如在讲授SEFCBook2BUnit19AFreedomFighter这一单元的阅读课文时，为了使学生对MartinLutherKing有更深刻的印象，并且深入了解当时美国的历史和人权状况，我把MartinLutherKing在WashingtonD.C.的演讲实况录像“IHaveaDream”让学生观看，录像中金炯炯的目光、铿锵的语言，还有会场上人群的呼声掌声，都深深地震撼了同学们的心灵，激起了学生了解金的生平经历以及当时美国历史的欲望，在此学习动机的支配下，学生在整堂课过程中，积极思考，踊跃发言。相信通过观看金的演讲，这节课以及金的形象会让同学们回味无穷。