普通话_学用普通话
普通话由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学用普通话”。
残缺也是一种美丽，每个残疾人都是被上帝咬过一口的苹果，上帝偏爱他们的芬芳，所以让他们与众不同。我就是一个被上帝咬过的苹果，但我相信，只要坚强，就会有守得云开见日明的 那天，是残疾，不是残废，是残而不废。
中华民谣，中华民族，中国人民
中华民谣，《中华民谣》以独特的方式唱出了这个古老民族的心声，贯穿了悠久神秘的历史时空，容纳了中华五千年的沧桑，荡涤著历史巨浪的尘埃，也蕴含著新时代的节奏气息，给人一种厚重的历史兴亡之感。
中华民族，中华民族经受了历史的风风雨雨，饱含著一代代人民的血泪，蹒跚地走过冬日，走向春潮涌荡的明朝，每一步都是那样的艰难，却又那样的充满自信、勇往直前。中国人民，中国人民曾在无边的黑夜中痛苦呻吟过，拼命挣扎过，却从不甘受屈辱，从不低头认输，依然用勤劳的双手，铸就了历史的文明，开创了未来的解放。
告慰逝者，生者坚强，珍爱生命，重新上路。
调子，边 鼻音l n 前后鼻音 翘舌音靠前 语调不好 声调 轻重格式 逻辑重音 感情重音 公交车水平没有边音
朋友您好!您是否在孜孜不倦地自学普通话呢?您是否想说一口漂亮的普通话呢?您是否为学习中遇到的困难感到困惑呢? 如果您在普通话学习方面有困难而又想参加普通话等级测试,或者想说一口标准的普通话而找不到语音老师,那么我在网络上可以助您一臂之力,帮助您提高普通话水平,轻松通过普通话测试。
一般的普通话教学课,之所以没有对一部分学员的普通话水平产生明显提高作用,主要原因是语音临时纠正后没有得到强化训练加以巩固,再加上学员分辨能力差没有得到教师的经常指点不能形成正确的语音习惯,临时纠正学员的语音面貌给人的感觉是昙花一现，最终乡音难改。还有一个原因是教学上大课一锅煮，没有开小灶。当然原因还有很多。
我的教学思路克服以上的缺点，网络上针对学员的问题一对一教学，在相对较长时间内（或短期内）跟踪纠正语音错误缺陷直到形成好习惯达到目的为止。大量实践证明，这种教学方法是行之有效的,短期培训后通过等级测试应当不成问题。
我是一名普通话水平测试员,普通话水平一级水平,本身是少数民族的,从小学习壮语和汉语,对普通话学习有切身的心得体会和八年的测试和教学经验，有兴趣参加学习的朋友请和我联系。QQ664662716 QQ50160175(QQ空间有详尽信息)UC72281156(手机号码***).网络虽然虚幻,但是她改变了我们的生活,我相信:信赖往往能创造出美好的世界!课程安排:总体上有：普通话语音基础知识、口语训练、拟卷要求、朗读讲座、话题训练、普通话评分标准等等，详细地说，以>为主要教材,或者以您本省的教育系统使用的普通话培训与测试教材为教材，也可以是你手中有的教材，展开针对性的辅导。从拼音到字词 朗读作品 到普通话测试说话题目 进行深入浅出的扫雷式的辅导。到时会给您发教案和辅导资料进行强化训练。上课内容: 1.谈话,普通话水平模拟测试
2.声母发音部位和发音方法讲解和练习 3.难点音声母练习
（一）zh-z c-ch s-sh r 4.难点音声母练习
（二）n-l f-h(暂定)5.单元音韵母发音练习 6.前响复韵母发音练习 7.后响复韵母发音练习 8.中响复韵母发音练习 9.前鼻音发音练习 10.后鼻音发音练习 11.前后鼻音对比练习 12.普通话声调练习
13.上声变调和“一”“不”的变调练习 14.普通话的轻声和轻重音格式的练习 15.普通话儿化韵的发音练习 16.语气词“啊”的音变练习 17.舌面音j q x 的教学教材的单字词语练习和作品练习(时间较长)19.话题说话和行业用语的训练 20.普通话模拟测试
以上内容,根据需要和可能和学员的学习时间长短加以增删(最短培训时间为几个小时,最长的未知)【张庆凡老师】国家级普通话水平测试员，普通话水平一级乙等（96.5分）；主考过3000多人,有10年的普通话语音培训、测试经验和9年的网络普通话教学培训经验。教风清新活泼，风趣诙谐，趣味性强，耐心细致，针对性强，喜欢用最通俗的话和生动的比喻传授抽象的语音理论,因材施教,能带领学员根据他们自己的语音表现，揪出潜在的敌人，集中精力打歼灭战。经过培训，一般普通话水平会有不同程度的提高。
授课地点QQ MSN上(语音视频方式)还有YY呱呱普通话房间。
教学方式:单独辅导,和一对N辅导。并且备有一份普通话培训课程表,内容分为日期 授课内容 教学目的 教学时段 授课人 和学员签名 教学效果等,授课完毕辅导老师必须详细填写,再传给学员签名保存。
作品朗读指导
有这么句话：“朗读`朗读，放开声音来读书。”我们从小就开始学习朗读，只要识字谁都会读。就是小学生也会读的。这话不假，可是作为一名专业技术人员来说，这样来理解朗读，是不是太肤浅了。要大家读得像中央台播音员那样，那可真是勉为其难。朗读，就是把文字语言转化为有声语言的活动，而且朗读是要遵守一定的规则的。朗读工作本质上是戴着铐镣跳舞的工作，大家都戴着铐镣，看谁跳舞跳得最好。朗读受到语音的制约。普通话水平测试用朗读作品里边的文章，我们可以用方言`少数民族语言来朗读，也能用普通话来朗读。声`韵`调要准，儿化音`轻声`语流音变，要按照普通话的标准音去发音；语调不能有偏误；不能添字`漏读`回读改字，要忠于文稿。要讲究朗读的内部技巧，和外部技巧。一句话，朗读要能准确`鲜明`生动地传达出稿件的精神。可是普通话水平测试，不是从朗读技艺方面来考察普通话水平的，朗读技艺能起到约束方音流露的作用。这是间接作用，普通话测试不考察朗读水平朗读技巧。可是朗读技巧是100%的来原生活的。我们在测试当中已经把朗读技巧忘了，纯粹从普通话的角度来考虑的。语音专家有一段精彩的论述：“（文章）却有一个不可弥补的最大的缺欠，缺欠了语言的一个语言的重要成分——语音。语言是词汇`语法`语音三者的结合体，有如三鼎足的关系。严格的说，书面上写的语言是不完全的语言。语气`语调`语势`语感`抑扬顿挫`轻重缓急，书面上受到局限，全都表达不出来。”这样一来，朗读作品就像一张张只有轮廓没有完工的图画，需要我们重新还原出来。下面我就测试中常见的一些问题和大家谈一下。
1`读音。要针对自己的系统性的语音错误努力克服。这是测试成功的关键。比如说我在平翘舌``送不送气，儿化音方面有问题，在朗读之前就要敏感的意识到：哦，我要发这个音了。四声要拿准。有的人啊，读单字`词汇很标准，只是朗读中没能克服这个毛病。某个字音到了具体句子以后，很自然地恢复原来的坏习惯，朗读时要意识到语音弱点的暴露。词汇的轻重格式：词汇的轻重格是约定俗成的，固定的。比方：前面（中重格）；前边（重轻格）；农村（中重格）；四川（中重格）；战士（重中格）；我们（重轻格）等等，这些会影响普通话的语感的。练习时书上有拼音，可以看着学。
2`“字化”倾向。朗读中最常见的毛病。什么叫字化倾向？把书面语言变为口头语言过程中，机械地`一字一字孤立地念出来，造成语言单位的分解倾向。听起来呢，就如P142上说的，字音的长短变化不大，节奏感差。语言单位在语流中是有自己的整体感的，一个词语`短语有自己的整体感觉，一般不会有分解倾向。如何消除这种方言色彩？首先我们要理清句子里字`词`短语的组合关系，处理句子出意思。再有就是要延长时值。也许大家不明白，听不出字化的表现，播放童自荣朗读录音：二舅舅在台北。播放诗词朗读录音，让学员跟着感觉来模仿。
3`语气。语气表达错误，没有语气。作者写文章时，不可能把看到的和听到的都写下来，有些意思不便在文章中表露；但是读者应该感受到的内在语。这就得用语气表达出来。(等待续写)
普通话水平测试的评分
普通话水平测试的评分标准在《普通话水平测试大纲》中有简洁而明确的规定。这里我们结合测试实践具体来谈一下测试评分的一般原则和标准。
一、读单音节字词
这项测试测查的是应试人读100个单音节字词时声母、韵母、声调的读音标准程度。总分10分，每个音节占0.1分。其评分原则和标准如下：
1、语音错误，每个音节扣0.1分。
这里的“语音错误”，是指一个音节的声母或韵母或声调，只要有一个部份应试人读错了，即把甲读成乙，就要扣掉这个音节的全部分数0.1分。如果两个部分或三个部分读错了，则不重复扣分，同样扣0.1分。
举例如下：
应读为 错读为 错误类型 扣分
组zǔ zhǔ 声母 0.1 血xiě xuě 韵母 0.1 把bǎ bà 声调 0.1 池chí qí 声母、韵母 0.1 喝hē hǎ 韵母、声调 0.1 鸡jī gì 声母、声调 0.1 给gěi qī 声母、韵母、声调 0.1
2、语音缺陷，每个音节扣0.05分。
3、本项测试限时3.5分钟，超时扣分。超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。
在实际测试中，如果有计算机辅助计时，到时可以有提示，这样就比较容易操作；如果是人工测试，就很难准确计时。
一般来说，考虑到这是测试的第一项内容，读单音节字词也的确有一定难度，是各测试项中最易超时的一项，因此如果超时在10秒钟以内，可以不扣分。另外，对于语速过快或过慢的应试人，测试员应适当提醒其注意时间。
在测试中，如果应试人感觉某个音节的读音有误，一般可以回读一遍，并以第二次读音为准进行评判，但不允许再读第三遍、第四遍。
二、读多音节词语
这项测试测查的是应试人声母、韵母、声调以及变调、轻声、儿化读音的标准程度。词语总量是48～49个，其中包含100个音节，总分20分，每个音节占0.2分，评分时按音节计分。其评分原则及标准如下：
1、语音错误，每个音节扣0.2分。
具体操作除跟第一项测试相同外，还应注意：轻声、儿化和上声变调的音节，哪个错了，就扣哪个音节的分数，而不要把整个词条的分数都扣掉了。
2、语音缺陷，每个音节扣0.1分。
具体操作除跟第一项测试相同外，应注意变调、轻声、儿化韵读音不完全符合要求的情况。另外，在本项测试中，测试员应注意考察应试人读词语时的轻重音格式是否准确。轻重音格式一般是按词条一次性扣分，而不是一个字一个字地扣分。尤其是二级甲等及其以上水平的普通话，测试时不能忽略或回避轻重音格式的评定。
3、本项测试限时2.5分钟，超时扣分。超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。
三、选择判断
这项测试测查的是应试人掌握普通话词汇、语法的规范程度。总分10分，分三项内容分别测试，限时3分钟之内完成。(一)词语判断
具体测查应试人掌握普通话词语的规范程度。
共10组，每组0.25分，总分为2.5分。
测试时，要求应试人从每组几个词语中判断出普通话说法并正确读出，至于方言说法则不需要读出来。如果判断错误，每组扣0.25分。(二)量词、名词搭配
具体测查应试人掌握普通话量词和名次搭配的规范程度。共10组，每组0.5分，总分为5分。
测试时，要求应试人准确搭配并读出符合普通话规范的10组名量短语。如果搭配错误，每组扣0.5分。(三)语序或表达形式判断
具体测查应试人掌握普通话语法的规范程度。共5组，每组0.5分，总分2.5分。
测试时，要求应试人从每组的几个句子中正确判断并读出符合普通话语法规范的表达形式。如果判断错误，每组扣0.5分。
“选择判断”这项测试内容评分的总体原则和标准如下：
1、这项测试虽然是考察应试人掌握普通话词汇、语法规范程度的，但是如果答题时语音错误，那么每读错一个音节扣0.1分，读音有缺陷的则一般不扣分；如果因为判断错误已经扣分，那么不再重复扣语音失误分。
2、这项测试限时3分钟，合计超时1分钟以内的，扣0.5分；超时1分钟以上（含1分钟）的，扣1分。
3、2003年《普通话水平测试大纲》中明确规定：“各省、自治区、直辖市语言文字工作部门可以根据测试对象或本地区的实际情况，决定是否免测„选择判断‟测试项。如免测此项，„命题说话‟测试项的分值由30分调整为40分。”这主要是针对北方话区的一些省市，因为根据实际测试的结果，这项测试在北方的一些地区测试失分率是极低的。如果免测这道题，那么对应试人“命题说话”的要求将会更高更严。
四、朗读短文
这项测试测查的是应试人使用普通话朗读400个音节（不含标点符号和括注音节）的书面作品的水平。在测查应试人声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。总分30分，具体的评分原则和标准如下：
1、每错1个音节，扣0.1分，包括“啊”的音变读音错误；漏读、增读、换读1个音节，同样扣0.1分。
2、语音缺陷属于声母或韵母方面的系统性缺陷的，视程度扣0.5分或1分。说明：
(1)这项评分标准中的“系统性语音缺陷”，是指声母、韵母两方面，不包括声调。声调的评分另作规定。
(2)如果应试人存在系统性语音缺陷，程度较轻的扣0.5分，较重的扣1分。注意：①一定是语音“缺陷”而不是“错误”；②扣分只分两档，即0.5分、1分，不再视程度细分。
(3)这项评分着重针对二级甲等（含二级甲等）以上的应试人员，对于二级乙等及其以下水平的普通话一律扣1分。
3、语调偏误，视程度扣0.5分、1分或2分。说明：
(1)这里的“语调”，既包括方言语调，也包括字调。但不包括声母、韵母，以避免重复扣分。
(2)字调，即声调偏误包括：①变调：“
一、不”，上声的连续变调，去声的连续变调等；②轻重音格式。
(3)这项评分除一级甲等以外，其他各等级均有可能出现。其中一级乙等的扣分应不超过0.5分。
4、停连不当，视程度扣0.5分、1分或2分。说明：
(1)这里的“停连不当”主要是指：
①造成歧义，如读为“无/事以当贵”；
②形成破句，如读为“胶/东半岛”；
③全篇读得字化、词化或句化，缺乏正常换气、停顿等；
④语速过快或过慢；
⑤只是“读”而非“朗读”，没有感情的投入，声音平淡无起伏变化。(2)扣分为一次性扣分，视程度大致分为三档：
①出现1～2次，扣0.5分；
②出现3～5次，扣1分；
③6次及其以上，扣2分。
5、朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分或2分。
说明：
(1)这项评分为一次性扣分，视程度大致分为三档：
① 出现1～2次，扣0.5分；
② 出现3～5次，扣1分；
③6次及其以上，扣2分。
(2)评分时应注意删除“语速不当”情况的扣分，该内容已放在“停连不当”一项中，否则会出现重复扣分。(3)有的应试人虽然回读较多，大约6～8次，但普通话很标准、很熟练，这种情况可以只扣1分，而不扣2分。
“朗读短文”这项测试内容评分的总体原则和标准还包括：
1、以上各小项的评分均为一次性分档扣分，中间一律不再细分。
2、评分一律在400个音节以内（文中标注“//”处）进行。对于400个音节以外的内容，即使应试人读 得有问题，也不再统计扣分。
3、本项测试限时4分钟，只要超时，不论长短，一律扣1分。
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