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民族文化润泽童心特色课程引领发展

——坎尔孜中心学校交流材料

好的教育能改变一个国家，好的教育能复兴一个民族，好的教育能改变人的一生。在新教育背景下，怎样做好学校课程特色化建设，塑造适合本校学生的好的教育，成为我们必须要思考的问题。

贯彻教育方针，全面实施素质教育是当前学校工作的主旋律。学校文化、办学特色、课程改革是主旋律下的三大课题，是学校核心竞争力的根本体现。每一位校长都必须思考：“三大课题”的根基在哪里？完成“三大课题”的主渠道在哪里？切入点在哪里？

适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障，是焕发办学活力，凸显学校独特的文化和课程特色的必经之路。

作为学校管理者也好，作为一线教师也好，只要善于思索，全身心的投入到工作状态中，将最普通的常规工作做好，就一定能从常规中干出特色来。特色必要创新，而创新的灵感来源于实践，来源于善思勤学。由此，我想到了我们正在开展的学校特色课程建设工作与促进学生素质综合发展的办学思想之间的密切联系。

一、开展特色校本课程形成学校办学特色

要把学校办出特色，就要有新思想、新思路。要结合本校的具体情况，发挥优势和特长。这种特长可以表现在各个方面：可以是在教育（德育）工作上，也可以是在教学工作上；可以是在课外活动上，也可以是在课堂教学上；可以是在办学模式上，也可以是在教育方法上。教育是丰富多彩的社会活动，特色也应该是丰富多彩的。

特色课程是指学校根据素质教育的要求，为本校学生开发的区别于传统课程的教学内容及为了实施这个教学内容而制定的教学计划。它具有前瞻性、实用性和鲜明的能力特征。特色课程的开发是学校办学自主权的充分体现。

我们要充分利用好国家赋予的校本课程开发权。这是体现学校课程特色的合法可利用空间，也是展示学校办学特色的合法平台。但特色课程开设的基础应是在落实好国家课程、地方课程的基础上，以“人本教育”为出发点，重在培养学生的综合素养。如我校是一个农村双语小学，在校学生95%是少数民族，基本都来自农牧民家庭，生活条件差，信息不畅通，学生家长的观念也比较落后。学生从出生开始就一直在贫穷和落后的环境中成长，缺少学习汉语的环境，平时都是用本民族的母语进行交流。但是在我们现在实施的模式二双语教学中，所有科目基本全部是汉语授课，由此说，学生学好汉语是提高教学质量的基础。所以结合我校实际，在2011年3月开始针对1—3年级双语班开发了“我会说汉语”校本课程，至今已有两年，效果明显。并且学校要求教师在“双语”教学中，多采用图片、实物等道具教学，课堂上可以采用模仿、案例等结合少数民族生活习惯的特色教学。

二、开展特色实践活动，提升学生综合素养

实践活动是学生的必修课，好的实践活动是巩固知识，深化记忆，形成能力，激发创新的有效手段。富有智慧的教师在教学中若能根据时令假日的特点，开展一些特色鲜明的实践活动，必将成为开阔学生视野，活跃学生思维，陶冶学生情操，发展学生语言，培养学生实践与创新能力，全面提升学生综合素养，促进学生茁壮成长的重要环节。如：

“欢度节日”实践活动——中华民族历史悠久，文化灿烂，传统佳节源远流长，耐人寻味。针对传统佳节，设计特色鲜明的实践活动，不仅能感受到民风民俗的文化魅力，还能提升学生的综合素养。比如中秋来临，可以开展“中秋话团圆”实践活动。中秋节，自古以来就是我国的传统节日，给人以一种温情与遐想。秋高气爽，月朗星稀。当人们仰望天际的一轮明月之时，心情也会随之放飞。中秋节，既富有团圆之意，又饱含着一种浪漫与遐想的情怀。中秋节是一个

“小长假”，你是打算怎样度过这个节日呢？其具体活动包括：(1)问一问。了解中秋节的由来。问一问或查一查，中秋节是怎么由来的？(2)读一读，叙写中秋明月的诗。读一读，叙写中秋明月的诗词、对联或者其他佳作。(3)赏一赏。中秋之夜一家人坐在一起，一边品尝香甜的月饼，一边仰望美丽的夜空，观赏美丽的圆月。(4)聊一聊。亲人团圆，其乐融融。大家一起可以聊月饼、明月、金秋时节，也可以聊亲情、话团圆。(5)演一演。演唱歌曲，表演舞蹈、小品、相声，朗诵诗歌，讲述故事，表达对佳节的赞美、团圆的渴望。(6)写一写。用优美的语言，喜欢的文体，记录自己的见闻感受，赞美迷人的中秋，表达对亲友的思念之情。

“环保卫士”实践活动——为了让地球远离污染，让青山绿水绕我家园，不妨结合植树节、地球日、环境日、爱鸟周等节日，利用“国旗下的讲话”、“班队主题活动”等形式，营造“教育一个学生，影响一个家庭，带动一片社区”的绿化宣传教育模式，积极开展争做“我是绿色环保小卫士”的实践活动，让学生从小树立环保意识，保护地球环境，共建美好家园。其具体活动包括：(1)保护自然，万物共存。种花植树，爱护身边的每一株花草、每一棵树木、每一片绿地；保护野生动物，不猎杀、不食用珍稀动物和受保护的动物。

(2)重复使用，一物多用。尽量少使用一次性用品，多使用耐用品：不使用一次性塑料和餐盒，减少白色污染；不使用

一次性筷子；自备购物口袋或提篮。(3)绿色消费，首选环保。使用无镉铅电池、无磷洗涤剂，减少水与空气的污染。购买低砩家用制冷器具、无砩发用摩丝，减少对臭氧层的污染。(4)分类回收，循环再用。不乱丢废电池、废塑料等废物；将垃圾分类投放，变废为宝，使资源循环再生，造福人类。(5)书画作文，展现成果。借助书法、绘画、作文等形式来展现环保现状，讴歌环保先进人物和事迹，呼吁人们积极投身环保，共建美好家园。

“关心互助”实践活动——关心他人，帮助他人，是人间美德。“请让我来关心你”的实践活动，以精神文明建设为主旋律，又是“五自学习”实践活动和“手拉手”互助活动的深化和发展，它将激发学生的关爱之情、互助之意、奉献之心。其具体活动包括：关心父母，争做父母的小帮手；关心伙伴，争做伙伴的好朋友；关心他人，争做友谊的小使者；关心集体，争做集体的小主人；关心社会，争做社会的小公民；关心动物，争做动物的好伙伴；关心环境，争做环境的小卫士。比如春天来了，开展以“让鸟儿更自由地飞翔，让青蛙更快乐地游泳”主题的爱鸟护蛙实践活动，引领学生从自己做起，不掏鸟窝，不捡鸟蛋，不逮蝌蚪，不捉青蛙。又如手拉手互助活动，力争做到“六个一”： A.交一个手拉手好朋友；B.写一封“手拉手”交友信（信中主要介绍自己的生活、学习及家庭情况，并表达对朋友的关心和祝福，表达

真情实感。）；C.给小伙伴送一本好书（将优秀图书送给小伙伴，使少年儿童通过读书、读报更新观念，获取真知，茁壮成长）；D.给小伙伴赠送一件当地的土特产品；E.向小伙伴学一种新知识(或新本领)；F.为小伙伴做一件好事。

实践新天地，活动育英才。只要经常紧扣时令节日，精心设计并开展一些富有鲜明特色的实践活动，必将引领学生尽早迈向主动学语文，用语文，增见识，活思维，长才干，育心灵的美好境界。

突出学校课程特色，形成办学特色，最终促进学生的学业成绩，提高学生各方面的素质和能力，促进学生的全面发展，这是素质教育的要旨所在，也是素质教育要实现的目标。