教师公开课现状的反思_教师公开课反思

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教师公开课现状的反思

内容摘要：公开课的执教过程是一个学习的过程，是一个不断反思和改进的过程，是教师之间一次高质量的合作、交流的过程，有利于促进教师教学能力的提高，有利于促进教师整体素质的提高。我们应该超越简单的模仿，把继承和发展、学习与创新结合，让公开课因材制宜，因人制宜，因地制宜，因需制宜。把“一切为了孩子的发展”真正作为开展一切教育活动的前提！

关键词： 公开课 现状 包装 目的 评价标准、方法

主题背景 ：

一年一度的公开课评选又开始了，各个班级又进入了紧张的准备当中。为帮被选出的“各方面素质条件好”或“有晋职称需要的教师”好好准备，大家伙恨不得从园长，到普通老师都倾尽全力。临时成立的课研小组不停地听课、评课、修改教案，再讲，再修改，直到临正式讲课前几天定稿。讲课的，帮忙的都累得精疲力尽，用句老师发狠的话“都脱层皮去了”，而去参加听课的老师们回来后都反映：讲课老师素质很高，课也很好，可是正常我们上课没法用啊等等，然后带着很多的感想继续投入原来的工作......要分析这些，首先我们要了解公开课的目的：是为某一个教学主题而共同研讨，发现问题，找出办法，解决问题，还是授课教师为了展示自己，博取听课领导和评委的好评，为自己的知名度或职称捞一笔？

一、部分公开课的现状：

（一）教师包装：非凡热闹走马换灯的表演，教师想尽办法变花样流于形式的表演，娇柔做作的互动，教师一成不变的蒙娜丽莎式的微笑，课堂充斥“你真棒”的虚假评价。

（二）幼儿包装：提前的知识储备=提前学习 很

多老师上课时，孩子对答如流，甚至对很多流程了如指掌，让听课的老师感触：孩子都已经了解的那么好了，还上这节课干嘛？

（三）模式包装：课堂教学模式=流行模式 多媒体课件的使用，不能根据潮流要用都用，要不就都不用，而应根据课的实际情况斟酌使用。

（四）教学场景包装：小课堂=真实课堂平时一个班有30多个孩子，可是在讲公开课的时候用的是12—18个孩子。用不用差孩子？这个最近网上开展的话题调查，证明了这种现象存在的真实性。

（五）活动设计包装：成功的教案=适用于所有孩子。一堂公开课的教案居然在几个班使用时，用了完全一样的问题，一样的练习，一样的启发谈话，备孩子体现在哪里？

二、原因分析

幼儿园的教育活动，是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。公开课是在新的教育理念和思想下表现教学特色的活动，只有相同的理念，没有相同的模式。公开课不是造假、作秀，经过“装点的盆景”根本无法推广，无效听课时活动的意义大打折扣。造成这些现状的原因：

1、教师对教育教学理念把握不够透彻。

2、管理部门在制定评价标准时采用形式过于单一。立足于课堂的传统教师评价多着眼于个人的工作表现，而且评价的结果往往与提职、晋级、加薪、增加奖金等高利害决定联系在一起。

三、开展公开课的必要性

其实，凡事皆有双面性。听公开课正如看戏剧，听一节公开课学到的东西往往要大于听一节平时课学到的东西，提高了听课的效率。很多成功的专家型教师在回顾自己的成长的过程中都不会忘记自己执教过的成功或不成功的公开课，对它在自己的成长中的作用给与了肯定。

公开课有其示范性和正式性，把握公开课中秀的度，将展现教学新理

念与切实提高教学实效性结合起来，让幼儿在轻松愉悦中学习知识，增长技能。公开课的执教过程是一个学习的过程，是一个不断反思和改进的过程，是教师之间一次高质量的合作、交流的过程。公开课的优点：

1、有利于促进教师整体素质的提高

2、有利于促进教师教学能力的提高

3、有利于深化课堂教学改革应重视不同级别的公开课，尤其是不要忽略园公开课。园级公开课虽然级别较低，也没有什么名利可图，但却是锻炼教师的最佳途径。毕竟平时能代表幼儿园参加市级以上公开课的教师是少数，而她们的课往往是融入了一个园所甚至一个县市、地区的集体智慧。园级公开课能够真实地反映出每位教师的教学水平，也能让更多的教师登台亮相，将她们们的教学业务能力显露出来，并在说课、讲课、评课等一系列环节中讨论交流、集思广益，其意义不可小觑。抓好园级公开课工作，对于提升教师课堂教学水平，建设素质优良的教师队伍，深化幼儿园教研教改都有极其重要的意义。

综上所述，公开课的开展还是利大于弊，进行这种不同规模、不同层次的公开课观摩活动还是非常有必要的。

四、今后开展公开课应注意的问题

（一）执教者应注意：上好公开课，教师首先是打磨课：

1、加大教师知识储备

2、在教材上下大力气，并融入个人人性化的理解

3、会在反思、总结的基础上使自己的理念得到提升。

4、对于给她带来极大声誉的公开课应保持一份警惕，上好一节优质公开课不等同于永远是优秀的老师，还要谦虚的不断学习。

（二）学习者应注意：公开课应讲实效、重反思。学习者看、听、评、领会，还要平静看待公开课中的不足，并学会有选择的借鉴，一味的模仿别人必定失败。每一位老师在吸取别人优点长处的同时，别忘了教出自己的风格。

（三）组织者应注意：

1、组织者组织活动观摩目的，是引导教师通过学习感受让这次的课展现新的教育思想，通过反思、评论，学习后得以提升和改变。将反思作为组织观摩后的第二个必有流程，2、我们改变这种局面的方法：（1）缩短告知时间：缩短从通知到准备讲课一周的时间，增强了教师讲课的真实度。（2评价上要注意评价内容的多元化和评价主体的互动化（3）重视领导的带头作用，丛制度上落实激励作用，发挥园级公开课的作用。

公开课应坚守“家常课”（既常态课，在常态下进行的日常教学）的优良品格，允许公开课时有失误，还公开课真实的面目。随着课改的不断发展，我们如今的课堂越来越注重实效性。作为教师、教育工作者的我们都义不容辞从这几方面重新认准定位，使教师在课堂教学中真正做到与幼儿积极互动和共同发展，关注幼儿的个体差异，指导孩子富有个性地学习，使孩子在自主、探究、合作的学习方式中受益，课堂教学评价标准的灵活与开放，相当重要。只有这样，才能充分发挥教师的创造性，通过反思和改进不断地成长。我们应该超越简单的模仿，把继承和发展、学习与创新结合，让公开课因材制宜，因人制宜，因地制宜，因需质疑。把“一切为了孩子的发展”真正作为开展一切教育活动的前提！