孝行教育促进了家校文明_环境教育家校联系方案

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孝行教育促进了家校文明

——逸夫小学“中华传统美德在行动”阶段总结

09年我校参加了“中华传统美德在行动”课题的研究，申报了“小学阶段孝的教育对孩子人格的培养与研究”子课题.一年来，从方案的制定到活动的开展，重视德语工作美容的针对性和可操作性。显现出学校教育的指导性、示范性、导向性、普及性。

开始对孝的出钱认识，至停留在孝的本身。知恩、感恩、报恩，活动开展后我们逐渐感受到孝行教育和影响，它已不再是德育范畴，也 再是传统美德的传承，它是爱的延续，是责任的体现，是构建和谐社会的需要，是促进文明的最有效手段。

一年来，我们实现了强化孝行的认识，敦促孝行活动、感受孝行变化，使我们的学生“有孝心、悟孝道、践孝行”，家长欣慰的看到了孩子的进步与成长。学校也呈现了遵规守纪的平安和谐局面。

一、营造氛围、倡导孝行是美德

我们在09年成立了“中华传统美德在行动”逸夫领导小

组，确定了“小学……”实施方案。召开了教师、学生大会，发出逸夫小学参加“传统美德”行动的号召，要以孝行为抓手，落实践行了中华传统美德。

1、引导学习、渐进渗透

学校按学段背诵《弟子规》《三字经》感受国学，品味古典文化，理解做人的道理，我们要求各学年、各班在晨读、班队会时间学习、背诵。学校大型集会集体吟诵，要求学生学习，不考试、不评比，学生没有压力的情况下，一种自学和熏陶，我们引导学生，去听书中的故事，达到孝的理解、认同，没有负担。

2、环境影响、强化认识

学校在班级、走廊、操场以壁挂、灯箱、宣传牌等方式，把《三字经》《弟子规》有关孝行内容复制在上面，这随处可见的短句。

3、孝行的认识。

孝是本能，但我们一定让学生明白孝行是美德的道理。

二、强化行为，肯定孝行是责任。

学校通过晨会，班队会学习，背诵《三字经》、《弟子规》的同时，让学生在开学式上，升旗讲话中肯定孝行是每个学生的责任。要求学生讲孝行故事，写孝行日记，做孝顺孩子等“五个一”活动。

学校先后 组织开展了“孝行成大德”现场出题、征文评比等，我们结合三八节、母亲节、开展“我给妈妈洗脚”等活动。

学校每学期评比出孝行标兵，在校会上与三好学生、优秀干部一起表彰。每个人都有孝心，但怎样激发孝行是我们课题组的任务。活动的开展让学生认识到孝行是责任。

目前我们完成了活动阶段的展示、评比。

三、展示成果，感受孝行文化。

为了总结，调整我们的孝行课题活动，本学期开学，我们收集、调查孝行成果。

全校孝行教育阶段性调查表

附各学年的统计表

在开展孝行教育中，家长会上我们也曾恳请家长理解我们的一些要求，配合我们的活动。2010年开学后，我们在家长中广泛征求家长对学校开展孝行教育的评价。

家长的评价，让我们感受到学校的任何一项课题的实施，任何一项德育工作，都没有今天孝行教育在家长中产生的强烈反响。因为我们孝行活动的开展，全校学生因为活动内容的具体，做的事又是每个孩子力所能及，所以全员参与，人人有事做、这样每个家庭也都是活动的中心，所以评价人人有话讲。

美版选择10篇不同方面的评价及建议，共计350余篇，100%肯定了我们的课题选的好，内容针对性强。100%肯定了孩子的进步，95%建议学校把孝行教育继续下去，5%建议丰富活动内容。

评价中，我们可喜地看到了家长对孝行的认识有提高，这是对一个孩子的教育影响延伸到了一个家庭。评价中，我们看到孝行教育的可行性，看到了孝行教育对传统美德的发

扬光大，看到了文明的传承，文化的显现。2000人的学校无犯罪率。学生间的因打仗、骂人引发的矛盾降到了0.1%。

由此我们感到，孝不能等，孝不能停，孝行是利在当下，功在未来的大事，所以我们一定会把孝行教育继续下去。

逸夫小学传统美德课题组