犯罪心理学能力培养报告_实践报告犯罪心理学

犯罪心理学能力培养报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“实践报告犯罪心理学”。

犯罪心理学能力培养报告

摘要：犯罪心理学是一门研究犯罪人心理产生、发展及变化规律的一门学科，山东警察学院作为培养未来人民警察的摇篮，对于犯罪心理学的教学和研究提出了新的要求，犯罪心理学的教学应该在立足犯罪心理原因探讨研究的基础上，积极拓宽学生的知识视野，紧跟世界犯罪心理的发展趋势，加强犯罪心理的实践应用，使学生逐步学会运用相关的犯罪心理学理论解释犯罪心理产生的原因并能够为侦查与讯问及询问等一系列公安实际工作提供理论指导和具体操作。要增强学生的自主学习能力，主动思维能力，组织协调能力和语言表述能力，就必须打破传统的师道尊严与教师权威的教育理念，改变传统教学过程中教师主导、控制，学生被动、服从的教与学关系，倡导提高学生的学习主体地位，以民主协商的方式组织教学活动，促进和谐师生关系的建立。

为强化我院学生基于警察专业基础能力的公务员通用能力，进一步提高教学质量，专业基础部在教学和教研中积极推进《公务员通用能力培养方案》。现就《犯罪心理学》课程的能力培养教学和教研内容报告如下：

一、本课程的定位和学生实战应用能力培养目标

犯罪心理学是学院在本、专科学生中开设的一门重要的专业基础课程。开设本课程的主要目的是通过专业知识讲授和案例分析，使学生能够熟练运用犯罪心理学的基本理论和基本原理，科学地进行犯罪心理分析与测试，为培养学生的公安专业能力和实战技能服务。着重学生创新能力、分析问题和解决问题能力、语言表达能力、逻辑思维能力等的培养。

二、本课程学生实战应用能力培养存在的问题及成因分析 在针对学生实战应用能力的培养方面，传统的犯罪心理学教学模式还是单向式的教学模式，其特征是老师讲，学生听，教师是知识源，学生是知识宿，新知识从教师始到学生止。这种交流的优点是有利于教师对知识进行总体控制，并将知识同时传递给尽量多的人，缺点也是显而易见，就是学生在教学过程中的地位是被动的，尽管老师可以采用案例法、讨论法等多种教学手段，课堂气氛可以很活跃，但学生主动学习的积极性还是不够高，从某种意义上说扼杀了学生的创新意识和主动进取的意识。作为一门实践性比较强的专业基础课，该课程的教学也仅仅是停留在讲的层面，与实践脱节，缺乏实战技能的培养。

三、改革的整体思路以及课程教学内容的构想。

课程创新是犯罪心理学课程发展的关键和根本，只有不断地强化课程创新意

识，运用现代教学方法，传授具有科学性、新颖性和实用性的犯罪心理学知识，才能提高犯罪心理学课程的教学质量，取得优秀教学效果，打造出具有现代警察教育特色和一流教学水平的优秀课程。为此，犯罪心理学课程建设小组的全体成员讨论并确立了犯罪心理学课程创新的基本目标和发展方向，提出并遵循科学研究、课堂教学与实战技能训练三位一体、共同发展的课程创新原则。

（一）课堂教学与实战技能训练相结合在犯罪心理学课程的讲授工作中，将课堂教学与实战技能训练密切结合起来，夯实犯罪心理学的理论基础，提高学生的实战技能，使学生能够科学地运用犯罪心理学的基本理论和基本原理，熟练使用犯罪心理分析与测试技术，解决在刑事案件的侦查、审讯工作中所面临的与本课程有关的各种具体问题，圆满完成工作任务，也为学生专业能力和实战技能的不断发展打下良好的基础。

在课程内容方面，授课教师重视犯罪心理学的基本理论知识的讲授工作，强调学生专业能力培养和实战技能训练的同步协调发展，使犯罪心理学课程的授课内容既具有一定的理论深度，又更加密切联系公安实际工作。

在课程设计方面，将犯罪心理学课程的讲授工作分为课堂教学和实战技能训练两大部分，课堂教学注重犯罪心理学基本理论、基本原理的传授，实战技能训练则是采取案例教学法，指导学生掌握犯罪心理分析与测试技术，提高学生对于犯罪心理学知识的实际应用能力。

在课程评估方面，确立犯罪心理学课程的专业能力和实战技能培养的总体目标，分解章节目标，并以此为主线，完善大纲，制作教案，优化学生的专业能力和实战技能测评方法，使用科学系统的量化评定指标评估犯罪心理学课程的课堂教学和实战技能训练效果，不断完善学生的专业能力和实战技能培养模式。

（二）课堂讲授与主动学习相结合在犯罪心理学课程的讲授工作中，授课教师运用现代教学手段，采取互动式教学模式，将教师的课堂讲授与学生的主动学习密切结合起来，提高犯罪心理学课程的教学质量和教学效果。

互动式犯罪心理学教学模式的研究和推广是犯罪心理学教学改革工作的重头戏，也是犯罪心理学精品课程建设所要完成的重要教研项目。互动式犯罪心理学教学模式的主要目标是训练学生的犯罪心理分析能力、随机应变能力、口头表达能力和组织协调能力。采取互动式犯罪心理学教学模式有助于活跃课堂气氛，融洽师生关系，提高学生积极参与课堂教学的热情，对学生的专业能力和实战技能的培养起到强有力的支撑和促进作用。目前，犯罪心理学精品课程建设小组主讲教师程亮副教授主持的《互动式犯罪心理学教学模式建构研究》课题，经山东省

教育科学研究课题组专家评审，并由山东省教育科学规划领导小组批准，已经被确定为省教育科学“十一五”规划课题，本课题的研究工作和研究成果的推广将有力地推动犯罪心理学课程建设工作的发展。构建了互动式犯罪心理学教学模式，即将情境教学、合作教学与自主学习三者相融合的课堂教学模式和课后实践教学模式的统一；探索了犯罪心理学互动式教学法的原则；总结了互动式犯罪心理学教学模式的保障条件：基本理论知识的传授是有效互动的前提，课堂掌控是互动教学效果的保证，合理点评是教学升华的手段；阐明了犯罪心理学互动教学的具体步骤；构建了互动教学的考评机制。

互动式教学模式的探索与应用在《犯罪心理学》教学实践中产生了良好的效果。该教学模式充分激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性；培养了学生自主学习的能力、分析问题和解决问题的能力以及运用相关理论知识分析实践问题的能力。目前，互动式犯罪心理学教学模式的前期研究工作已经得到有关专家和学院学生的高度评价和普遍认可。

在犯罪心理学课程建设过程中，以学院网络中心为依托，充分利用网络教学资源，辅助犯罪心理学的课堂教学、案例分析和学生的专业能力与实战技能的培养工作，引导学生利用课余时间，广泛查阅犯罪心理学参考资料，拓宽专业知识的学习渠道，加大专业知识信息量，巩固犯罪心理学的课堂教学效果，将学生的主动学习、探索创新的热情融入专业能力和实战技能的培养工作中。

（三）科学研究与课堂教学相结合在犯罪心理学课程的讲授工作中，将科学研究工作与课堂教学工作密切结合起来，走科学研究与课堂教学相结合的道路。在犯罪心理研究方面强调为课堂教学服务，为学生的专业能力和实战技能培养服务，为公安实践服务，授课教师将犯罪心理研究过程中掌握的国内外有关犯罪心理学的最新研究成果和学术前沿动态及时传递给学生，确保犯罪心理学教学内容的科学性、新颖性和实用性，提高授课教师的课堂教学质量和教学效果。

四、实施犯罪心理学学生能力培养的初步成效

通过对学生进行访谈、问卷调查和课堂行为分析等方式，发现通过《犯罪心理学》课程专业能力培养的教学和实践，学生的创新能力、沟通能力、自我控制能力和分析问题解决问题等能力得到了提高