美术教学和信息技术的关系之初探_信息技术与教学的关系

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美术教学和信息技术的关系之初探

九年义务教育初中美术课程进行了新的改革和突破，进一步的明确美术教学的方向性，这有效的为教师提出新的美术素质教学培养指向，激发学生灵动的学习热情，在广泛的情景和知识完整体系中让学生认识了美术，培养其创新开拓精神和独立审美能力整合出了思路，更有利于教师大胆求新，走出自己的科学、合理、有效的教学之路来。

信息技术教育具有独到的优势，我们如将其与美术教育相整合，便更多的丰富于美术教育，冲击学生的思维和分析方式，使学生能尝试各种工具、材料进行学习，丰富学生视觉，增添审美体验，它不仅有利于增长乐趣、培养兴趣，也能持久的奠定秘书语言和表达方式、方法，提高审美情操和个人修养、完善健全人格，并全面推进了素质教育的战略实施。

美术是造型艺术、视觉感受艺术、特点是可视性，整合信息技术后，由此向多元化发展，可利用的资源增加，学生感受不断加深，使学生爱学，教师更好教，满足了学生个性的健康发展和表现，开发智力和思维的不断促进，何乐不为？

一、利用信息技术教学，学生可容入学习的全过程，这时主体性发挥学生可自行学习和欣赏，教师全程引导，有利于学生提高欣赏评述能力。如九年级上册第一单元中国美术的辉煌历程于文化价值一课，大量出现了古代美术作品，教师就可以引导学生学会网上浏览不同时代的中国古代美术作品的图片、文字、视频等，并学会收藏自己喜欢的作品，反复欣赏，体会，结合个人语言，文字等方式表达自己学习后的感受，这样更加能达到欣赏评述能力的有效培养。

二、初中美术每册都有设计类单元知识，注重的是让学生动手自主完成作品，这时信息技术就可以帮助学生按要求完成设计作品。如制作高楼大厦的立体模型手工艺品，我们可以拍摄或找到一些相关建筑的图片或视频录像进行欣赏和分析，再利用物质性材料和技法，围绕主题要求进行创意，制作用于美化生活空间。在电脑绘画软件中设置不同的特效处理功能，丰富图像图形的效果，进一步来冲击学生视野，给他们创造趣味性的美术空间，让学生乐于来参与、积极的投入，使学生在不同的基础能力上，互相促进、互相影响，提高审美、设计和计算机知识的能力。

三、“造型·表现”的美术学习也可利用信息技术。“新课标”要求培养和提高学生自主表现和大胆创新能力，教师可以多制作一些动画式的绘画阶梯课件，其中多插入声音、视频、投影、音乐等，以确保学生在声像同步、丰富多彩的艺术世界的情景里产生兴趣，发展美术构思和创造能力。信息技术中可以反复对美术应用工具进行效果示范，教师在电脑上作画示范要比现实中示范更加有效率，更加直观一些，在发展学生的艺术感觉上非常适用。

四、综合实践能力是新课程改革要突破的重、难点，是构建综合素质教育的“脚手架”，它是将美术教学与别科所涉及的内容相互联系起来，信息技术的整合为其打开了便捷的学习途径，大大的强化了美术教育综合实践的可实施性，电脑美术的博大内容良好的促进了美术教育综合性知识配合，使学习领域由原先独立的“内流湖”变成现在贯通的“外流湖”。

另外，教师可以根据不同年级、不同班级学生的整体学风和教学内容，制作出生动的必要性教学课件，以丰富整体的教学活动。学生在电脑绘画的过程中增进理解和分析，并结合包括别科的知识内容，开拓综合性选择学习。学校各部门、组织可以联系学生，集体或分组进行制作实用的图片，文字制品，将所学的美术内容变成公共所需的东西。学生利用课外时间可以自学电脑或请老师、父母、同学帮助自己提高电脑操作水平，不断巩固知识，最后形成个人自主研究学习的良好习惯。

教学应该借一切可以利用的资源，美术教学与信息技术的结合实现了美术教师多年的梦想，达到了方便、生动、多元的立体式美术教学新模式，它的整合使广大师生耳目一新，从而更加积极的投身于工作和学习中，为教师提供了丰富的资源，使课堂效率得以提高，增加了课堂密度；为学生开拓了更多的认知领域和外部刺激，发散了学生的思维。所以在信息化发展的今天，我们坚信美术教育定会更好的面向未来，健康的向前发展！

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