北京市教招简答题汇总_招教简答题汇总
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1，教育功能有哪些类型？
（1）从作用对象来看，教育功能可分为个体功能和社会功能；（2）从作用方向来看，教育功能可分为正向功能和负向功能；
（3）从作用的呈现形式来看，教育功能可分为显性功能和隐形功能。2，简述现代教育发展的趋势。
(1)重视学前教育，并注重学前教育与小学教育的衔接；(2)普及义务教育，并延长义务教育的年限；
(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的趋势发展；(4)高等教育的类型呈现多样化；
(5)学历教育与非学历教育的界限趋于淡化；(6)各国交流日益频繁，教育国际化凸显。3，教育对生产力的影响
（1）教育再生产劳动力；（2）教育再生产科学知识； 4，人的身心发展的一般规律
顺序性；阶段性；不平衡性；互补性；个别差异性。5，人的身心发展特点对教育的制约
教育者要适应个体发展的顺序性；阶段性；不平衡性；互补性；个别差异性。6，简述影响人身心发展的因素；
遗传；环境；人的主观能动性；学校教育。7，论述学校教育在人的发展过程中起何作用。
学校教育在人的身心发展过程中起主导作用，表现在：（1）学校教育对个体发展做出社会性规范。
学校根据社会对个体的要求，针对不同年龄不同人才培养的要求而做出相应的调整，有意识的通过各种教育活动促使学生达到规范目标。
（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
学校教育是目标明确时间相对集中的，有专门知道并进行专门组织的教育活动，具有加速个体发展的功能。
（3）学校教育对个体发展的影响具有延时和即时教育。
学校的教育内容大部分具有普遍性和基础性，因而对人今后的学习有长远的价值。
（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
学校教育内容的多样性和同一学生在集体中表现的差异性，有助于个体才能的表现与发现；在个性发展方面，学校的老师和领导有教育和心理学方面的知识素养，这有助于他们发现和尊重学生的个性，并促进其发展。
8，简述教育目的的功能
教育目的是一切教育工作的出发点，它贯穿于教育活动的全过程，是教育的根本性问题，教育目的的实现则是教育活动的归宿，对一切教育活动具有指导意义。教育的目的在于教育实践中具有导向、激励和评价的功能。9，怎样正确理解素质教育的内涵？
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，尊重学生的主体性和主动性，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
（1）以提高全民素质为根本宗旨（2）素质教育强调面对全体学生，促进学生的全面发展（3）以培养学生的创新精神和实践能力为重点（4）贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面（5）促进学生个性的发展 10，影响教育目的的制定的因素
（1）社会，政治经济文化因素（2）人的身心发展特点
（3）制定者的教育理念和价值观 11，为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾？
（1）教育目的价值取向是指教育目的的提出者或者从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值做出选择时所持的一种态度倾向。
（2）教育目的的价值取向的矛盾实际上是社会历史进程中的社会矛盾的一种体现，从社会历史总的进程来说，社会进步和个人发展是紧密联系的，互为因果，互为条件。因此总的来说两种价值取向是基本一致的，而不是截然对立的；人的发展和具体的社会现实之间是有矛盾的，这种矛盾在一点给的历史条件下还很尖锐；只有在共产主义社会里，个人的发展与社会才能达到高度的统一，教育目的的两种价值取向才能是完全一致的。
12，试叙述我国教育目的的精神实质。
（1）教育为社会主义教育事业服务（2）培养全面发展的人
（3）教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。
13，我国教育事业改革发展的工作方针
优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。
纲要提出：坚持把教育摆在优先发展的战略地位，把育人作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。14，我国的学制改革需要做好哪几方面？
（1）加强基础教育，落实义务教育（2）调整中等教育结构，发展职业教育
（3）稳步发展高等教育，走内涵发展为主的道路（4）重视成人教育，发展终身教育。
15，教师劳动的特点
（1）复杂性和创造性（2）连续性和广延性（3）长期性和间接性（4）主体性和示范性
（5）方式的个体性和劳动成果的群体性 16，简述师生关系
（1）师生在教育内容上的教学上构成授受关系。（2）师生在道德关系上构成相互促进的关系。（3）师生在人格关系上构成民主平等的关系 17，我国新型师生关系的特点
（1）在人际关系上是尊师爱生（2）在社会关系上是民主平等（3）在教育关系上是教学相长（4）在心理关系上是心理相容 18，良好师生关系的影响因素
1，教师方面
（1）教师对学生的态度（2）教师的领导方式（3）教师的智慧（4）教师的人格因素 2，学生对教师的认识。
3，学校的人机关系环境和课堂的组织环境。19，如何建立和发展良好的师生关系
1，提高教师的自身的素质 2，要树立正确的学生观 3，要发扬教育民主 4，正确处理师生矛盾 20，课程的类型
（1）按照学科固有属性来划分，分为学科课程和经验课程
（2）按照课程内容的组织方式来划分，分为分科课程和综合课程
（3）按照课程计划对课程设置实施的要求来划分，分为必修课程和选修课程
（4）按照课程设计、开发和管理主体来划分，分为国家课程，地方课程和校本课程（5）按照课程任务来划分，分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程（6）按照呈现方式来划分，课程可分为显性课程和隐形课程 21，新课程结构的主要内容
（1）整体设置九年一贯的义务教育课程。
小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科课程与综合课程相结合的课程。
（2）高中以分科课程为主。
（3）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。
其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践以及劳动与技术教育。
（4）农村中学课程要为当地经济发展服务。22，课程评价的改革
（1）学生评价的改革
第一，建立评价学生的全面发展的指标体系。不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。
第二，关注过程性评价，及时发现学生发展中的需要。
第三，考试只是学生评价的一种方式，要将考试和其他评价方法，如开放性的质性评价方法有机地结合起来，全面描述学生的发展状况。
（2）教师评价的改革重点
第一，打破唯学生学业成绩论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系。
第二，强调以自评的方式促进教师教育教学反思能力的提高，倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的，体现多渠道信息反馈的教师评价制度。
第三，打破关注教师的行为表现，忽视学生参与学习过程的传统课堂教学评价模式，建立以学论教的发展性课堂教学评价模式。（3）课程实施评价的改革重点
一是建立促进课程不断发展的评价体系，二是以学校评价为基础，促进新课程的实施和发展。
（4）考试的改革
在内容方面，重点考察学生分析问题、解决问题的能力。在考试方面，给予多次机会，打破唯纸笔测验的传统方法。在考试结果处理上，应该做具体分析指导，不得公布学生考试成绩和考试排名。在升学考试和招生制度，倡导改变将分数简单相加作为唯一录取的标准，应该考虑学生的综合素质的发展。
23，课程实施的结构
第一，安排课程表。第二，分析教学任务。第三，研究学生的学习特点。第四，选择并确定教学模式；第五，规划教学单元和课程；第六，组织教学活动；第七，评价教学活动的过程与结果。
24教学过程的基本规律
间接经验与直接经验相结合的规律。掌握知识和发展智力相统一的规律
传授知识与思想品德教育相统一的规律。教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。25 教学过程的基本阶段
激发学习动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识。26 教学评价的功能诊断教学问题提供反馈信息 3 调控教学方向 4 激励学习激情检验教学效果 27课程评价的类型
1，按照评价基准不同，可分为相对评价，绝对评价和个体差异评价
2，按照评价的功能不同，可分为诊断性评价，形成性评价和总结性评价。3，按评价的方法不同，可分为定性评价和定量评价 4，按评价主体不同，可分为自我评价和外部评价。28 上好课的要求 1，明确教学目的2，保证教学的科学性和思想性 3，调动学生的积极性
4，根据实际状况调整教学计划 5，组织好教学活动 6，布置好课外作业 29 教学工作
备课，上课，课外作业的布置、指导和批改，课外辅导，学生学业成绩的检查和评定。30 德育过程的特点
是对学生知情意行的培养和提高
是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
是组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响过程 是一个长期的，反复的，逐步提高的过程
假如你是一名班主任，你如何培养你所带领的班集体？ 1，确定班集体的发展目标 2，建立班集体的核心队伍 3，建立班集体的正常秩序 4，组织形式多样的教育活动 5，培养正确的舆论和良好的班风 32 班主任工作包括哪些？ 包括常规工作和个别工作
常规工作：1，了解和研究学生。2，组织和培养良好的班集体。3，建立学生档案，4个别教育，5组织班会活动和课外活动.6，协调各种教育影响。7，学生操行评定。8，撰写班主任工作计划和总结。
个别工作是指对先进生的教育和对后进生的教育，此外班主任工作还包括一些班级活动的组织活动工作。
做好个别教育要求
1，摸清状况，分析原因，区别对待； 2，热爱和尊重学生，促进其转化 3，发现闪光点，及时表扬和逐步提高 4，自我剖析，制定措施，接受监督 5，常抓不懈，持之以恒。34 主题班会的主要形式
主题报告会，主题汇报会，主题讨论会，科技小制作成果展评会，主题竞赛，主题晚会。35 班级管理的功能
1，有助于实现教学目标，提高学习效率。2，有助于维持班级秩序，形成良好的班风
3，有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理。36 班集体构成的要素 1，具有共同的目标 2，一定的组织结构 3，共同的生活准则 4，一定的心理氛围 5，情感纽带
先进生的特点与教育
特点：自尊心强，充满自信。强烈的荣誉感；较强的超群愿望与竞争意识。
教育：1严格要求，防止自满。2 不断激励，弥补挫折。3 消除嫉妒，公平竞争。4 发挥优势，全班进步。
后进生的特点和教育
特点：不适度的自尊心；学习动机不强，意志力薄弱，是非观念模糊。
教育：1，关心爱护后进生，尊重他们的人格。2，培养和激发学习动机。3，树立榜样，增强是非观念。4，根据个别差异，因材施教。
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