小议初中生物教学中有效教学的方法_浅谈初中生物教学方法

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小议初中生物教学中有效教学的方法

生物学作为新科技时代的热点学科，其基础教育更加迫切需要通过重大变革来提高生物教学。随着科学技术的迅速发展和人们科学观念的改变，世界各国纷纷开始重新审视科学教育。我国义务教育新一轮课程改革的基本理念是改变人才培养模式，倡导探究性学习，实现学生学习方式的根本变革。“充分调动、发挥学生自主、探究、合作的学习方式”成为本次课程与教学改革的核心任务。学习方式的转变离不开教学方式的改革。是能否有效地教学，让学生真正动起来是亟待解决的问题。而目前的生物教学体现了基础性，但忽略了对内容的更新，以及对学生在生产生活实践中动手能力的培养，理论与实践脱节。现在生物教学仍然是一支粉笔和一块黑板，但生物界是丰富多彩的，这就决定了生物的教学形式应该多样化。新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。

一．教师根据学生的实际水平和情绪状态对教材进行有效备课

在新课程改革的背景下，课标已不同于传统的教学大纲，在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度等方面的“三维目标”应达到怎样的“度”，需要准确了解。而有效备课要求教学目标明晰、具体、精确。常用了解、掌握、理解等动词描述的教学目标，学生因太抽象而不知所措，备课时应尽量用知道、说出这样的动词。有效备课要求对教材有效利用，教师必须给予重视，充分利用教材，进行教学设计。主要是分析本节内容在本章中的地位，教材重难点，与前后知识的联系等。并“再度开发”有效备课要求对学生学情的把握，考虑学生的求知热情。现代社会中，孩子在信息渠道中已有了一定的积淀，教师必须考虑学生的实际水平和接受能力，同时，有效备课更要强调“如何让学生对学习这些知识保持热情”。因为学生的学习状态并不限于知识水平，而在于求知热情。二．课堂教学轻松愉悦的讲授

有效讲授要求能够吸引学生的注意讲授首先要能够吸引学生的注意。方法一是创设情境。方法二是把教学目标告诉学生。只有给学生指明学习的重难点，学生知道自己学到什么程度，才会有意识地主动参与。另外要求保持与学生能力相适应的“教学节奏”，好的节奏既能使教师的“讲授”变得轻松，又能使学生借助某种暗示效应而更有效到记住，理解某些知识并形成相应的价值观。因此，教师应保证过渡有条理、简洁，并且要预先准备好与过渡有关的材料。

三．发展学生思维，进行有效的设计问题

有效提问要求提问要向全体学生发问，让问题提有所用，有学习价值。能引起大多数同学的思维共鸣，学生活跃，这就必须要求所提问题必须具有大众性。提问之后要留有时间给学生思考，在适当的时候（如课堂气氛活跃时），可以适当增加提问的难度，但难度不可过高。这些问题的设计，有助于提高学生的灵活运用知识的能力。新课程下要求以学生为主体，把课堂还给学生，于是“满堂灌”的现象少了，但我们的课堂又遭遇到了“满堂问”的尴尬，限制了学生思维。

总之，有效教学意味着教师要善于耐心地倾听学生的声音，关注学生的想法。教师可以通过有效备课，让学生感觉到教师一直在关注他们，这样会自然而然的激励学生积极参与课堂教学活动。此外，激励性反馈还能给学生带来成就感和成功体验，这也是生物教学加强“有效教学”的一种策略。