群雄逐鹿齐聚小语盛会_群雄逐鹿之南方王
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群雄逐鹿齐聚小语盛会 观者云集共享古城之秋
——观摩云南省小学语文教师素养大赛心得体会
隆阳区第七小学
杨锦伟、李芹兰
二〇一二年十月
群雄逐鹿齐聚小语盛会 观者云集共享古城之秋
——观摩云南省小学语文教师素养大赛心得体会
2012年10月22日—10月27日，我们非常幸运地来到丽江古城，观摩由云南省教科院培训中心主办的云南省小学语文教师素养大赛。来自全省的18名选手参与了本次大赛的角逐，全省各地的3000多名观摩代表参与了这次盛会。大赛会场在丽江市第一高级中学礼堂。经过激烈角逐，大赛于10月26日上午尘埃落定，共评出一等奖10名，二等奖8名。
本次大赛设有5个比赛项目，分别是课堂教学展示、书写展示、诵读展示、知识素养现场答题和才艺表演。五轮比赛透射出每一位选手丰厚的文化底蕴、精湛的教学艺术以及乐观、积极、阳光的生活态度 作为一名观摩者，我认真的听着、看着、记录着、唯恐漏掉任何一个精彩的瞬间。当我还在为选手们出色表现而震撼之时，为才思敏捷的专家点评而陶醉之余，也不断的反思自己，倍感自己的才疏学浅。从而更加确定自己今后学习的方向，努力的目标。现把自己的内心感受略作整理,与同仁们共享。
一、精湛高效的课堂
最能体现选手综合实力的是课堂教学。每位选手在短短的40分钟内，都展示了高超的教学艺术，他们的设计灵活巧妙，训练扎实有效，评价全面多元，演绎了一堂堂生动的七彩课堂。其中令我印象深刻的是玉溪选手13号老师执教的《晓出净慈寺送林子方》这首古诗，他紧扣“诗题”展开教学，引导学生找出诗题中包含的时间、地点、人物、事件，让学生对透过“文眼” 的深层解读，激发阅读兴趣。接着反复朗读相关诗句，采取多种方式指导学生读出诗特有的节奏和韵味。再读古诗，感悟古诗。此环节教师让学生以读促悟，想想古诗中写了什么，用自己的话和同桌交流。然后集体交流，在理解重点词语“毕竟”、“四时”、“无穷碧”、“别样红”的意思时教师采用给词语找近义词、换个说法等方式理解，这样教师不用过多讲解，学
生理解也变轻松了。再回归整体说说整首诗的意思，学生也熟记于心。接着读写结合，内化古诗，教师找来了朱自清的《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点写一段话。写，既是理解诗意的一部分，也是深入诗境的一步骤，更是“诗情”转变为“画意”、生动呈现的过程。之后让学生想象诗人面对这无边的美景，会向友人说点什么？理解诗人以景抒情。最后背诵古诗。听他的课，清晰而明了，感觉特别的流畅，教师语言风趣，自然而不牵强，让我们看到了他深厚的文化底蕴，学生学得轻松，不用很费力的背诵古诗和诗意。当然，其他老师们的课同样让我受益匪浅。这一环节让我深刻体会到挖掘教材的重要性。让我明白了，在平时的教学中，应该充分挖掘教材，充分了解学生，准确解读文本，博采众长。
二、端正规范的书写
粉笔字的书写能力仍然是教师最基本的能力之一。当我看到选手们在小黑板上洋洋洒洒、挥笔一蹴，有的苍劲有力，有的俊美清秀，字体结构合理，规范美观。用笔轻重适宜，顿挫分明。使听课的老师叹为观止！因为那是板书艺术的完美体现，充分展示了语文教师的文化修养。反思自己那稚嫩的粉笔字，更坚定了我今后写好粉笔字的决心。但我深知，要想练好粉笔字，非一朝一夕，而是需要“台上一分钟，台下十年功”的决心和毅力。
三、声情并茂的诵读
诵读可以说是语文教师的第一项基本功。高超的诵读水平可以把学生带入如诗如画的境界里。在诵读艺术各有千秋的18位参赛选手们，令我印象最为深刻的是2号选手诵读的巴基斯坦影片《人世间》经典对白，他能根据内容，时而婉转淡定，娓娓道来；时而满怀激情，激昂高亢；时而伤心欲绝，催人泪下。还有13号选手诵读的《再别康桥》，声情并茂，对文本的理解，一举夺得全场最高分，赢得评委和在场老师们的阵阵掌声。在那一刻，我深深感到作为语文老师，在平时的教学工作中，应该有意识的不断提高自己的朗读水平，做到“情
易纵，声易收”，这样在语文课上才能潜移默化的提高学生的朗读水平。
四、深厚的文化底蕴
知识素养答题紧接诵读展示之后，是选手们最害怕的一个环节。它分为客观题和主观题两个部分，内容涉及到课程标准、文学常识、音乐、美术、天文地理、国内外时事等。如果平时自己的水平不够渊博深厚，是很难过关的。观看了这一环节的比赛，给我的触动特别的大，那就是作为一名老师要博览群书，拥有深厚的知识素养，才能使我们的课堂焕发“七彩光芒”。
五、出众的才艺表演
才艺表演是最具观赏性的一个环节，观看选手们精彩纷呈的才艺展示，就犹如观看一场属于小语届的“星光大道”。选手们真所谓是“十八般武艺齐上阵，个个显神通”，琴棋书画、吹拉弹唱，歌舞诵读，还有引起全场轰动的“茶艺”表演，无不展示了新时期老师们的七彩素养，使台下的我暗自佩服他们才艺的同时，也引起了深思：原来要想当一名新时代的优秀的语文老师，并不是以单纯的教学技术来衡量，而是要全面发展，要有广泛的兴趣，渊博的知识，才能与时俱进。
接着，评委组的才子徐老师也露了一手，将此次比赛中的课题、诵读题目，才艺展示节目穿插编了一首诗，让人大开眼界的同时对他赞不绝口。
最后，云南省教科院理事长总结发言，她指出课堂体现素养，理念改变课堂，学养提升课堂。点出当前我们小学语文课堂教学的差异所在就是教师解读文本的能力，这是我们语文教师专业素质的核心能力。回顾反思，在我们的课堂教学中,凡是我们觉得比较不错的，值得我们回味的，都是那些对教材有着深度理解的课。深入解读了教材,才能准确把握教材的内容与情感，而博览群书则为我们更好地解读教材打下坚实的基础。提到的阅读教学的第二个问题是关于我们课堂教学重点放在什么地方。是放在研究教材写什么的问题上,还是放在研究怎样写的问题上。最后，专家建议还是应该放在怎样写上来。当然语文教学的终极指向是什么?教师到底要教给学生什么?这是确定我们语文课堂教学教什么的根本所在。像是“培养学生的良好的语文素养、道德情操、审美趣味和正确的人生价值取向”等宽泛的回答并不能满意我们教学实践的要求。在这个问题上,每个深爱语文教学的人都有自己的看法。对这一问题的探讨其实也在伴随着社会的进步而逐步地深入,它并没有一个终极的,一成不变的答案。但无论我们的语文教学的发展内涵如何逐步丰厚，我们的老师要想教好语文必做的功课还是要准确而深入的解读教材。
在新的教育发展的诉求下，全国小语教师新素养的全面提升透过大赛的宣传辐射又一次吹响春天的号角，焕发出蓬勃的生命活力。让我们一起在心里种下提升素养的种子，播撒在教育的田野里，培育出高素养的未来新人，为着教育的梦想而不断行进在春天里！
