现代信息技术辅助语文教学之我见_现代信息技术辅助教学
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现代信息技术辅助语文教学之我见
随着时代的发展和科学技术的进步，教育手段的不断提高，在新课改下，现代信息技术，也逐渐走进学校，走进课堂，它以“数字化为新动力”的多种媒体组合技术，多媒体与计算机网络技术，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。那么，在语文教学中如何更好地利用这一技术辅助教学，谈几点自己的体会。
一、利用现代信息技术的“优”
现代信息技术以其特有的形象性与感染力，通过图文、动画、色彩及音响的绝对优势，成为今天教学的必备手段，具体来说：
1.可以开创最佳情境，激发学生的学习兴趣，在语文教学中，充分利用现代信息技术，如投影、录音、录像，多媒体等，能够创设情境，激发学生的学习兴趣，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，也正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”所以，学生一旦对学习产生了强烈的兴趣，就会激发其内在的学习愿望和学习动机，从而聚精会神，努力追源并感到乐在其中。
2.利用现代信息技术可实现师生的角色转化，能突出学生的自我构建意识和对信息进行处理的自主地位，同时，也能更好地体现教师的主导地位，即变讲师为导师，变知识的传授者为学生学习的帮助者。
3.能有效地突破重难点，丰富学生的想象力，实现语文的美感教育，因信息技术是对抽象的概念，既可进行文字描述，也可以进行动画模拟；既可用声音去描摹，又可以用图画来展示等优点，让学生仔细聆听声情并茂的音响，认真观看栩栩如生的画面，从而受到美的陶冶，提高对美的感受能力，起到意想不到的效果。
二、利用现代信息技术要突出“巧”
语文是一门综合性较强的学科。那么，使用现代信息技术就要做到“巧”，即恰到好处，让其发挥更佳的效益。我认为对古典文学作品，由于它脱离了学生的生活经验，教材本身又没有提供太多可理解的知识，背景，学生无法进入到文本的理解中去，这时可运用多媒体技术创设教学情境，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来，如教材中《鲁提辖拳打镇关西》和《怡红院端阳嬉闹》等课文，可利用已拍成的电视剧，根据课文内容进行剪辑，进行教学。说明文同样可利用现代技术，如《苏州园林》、《中国石拱桥》等课文，可用投影仪播放有关图片并配以解说，让学生感知整体特征。
另外，对古诗词的教学，可利用录音机配音乐、投影仪进行，如《钱塘湖春行》在优美动听的乐曲声中展示孤山寺、湖水、白云、鲜花、白沙堤等画面，让学生感知，并发挥学生的想象、联想，感受诗歌的美。简言之，对一些图文并茂的篇目“巧”用现代信息技术教学，效果会更好。
三、利用现代信息技术教学要把握“度”
现代信息技术教学中虽然提供了文本、动画、视频、图像、声音等多种大容量信息，具有形式灵活，资源共享等特点，直观、形象、丰富，能刺激学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，启迪学生的智慧，改变了以往交流的环境，节省了时间，收到了一定的教学效果，但必须把握“度”，也就是说，要合理利用但不能过多的运用多媒体（由过去嘴巴灌输变成现代媒体灌输，学生机械地接受），不能过分追求形式，以媒体代替教师的讲解，教师成为“播音员”和“解说员”，冲淡学生自主学习，思考空间，而滥用现代信息技术。
应该明白，现代信息技术是对教学过程和教学资源的优化过程，它以提高学生整体素质为目标，所以，它只是一种辅助教学的手段。绝不能代替教师的教学过程和必要讲解。利用现代信息技术定位要准确，要适度，该用则用，要走出误区，合理科学的使用现代信息技术辅助教学，创设良好的教学情境，发展学生的视听能力，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体性和创造性，使学生自主、愉快的学习。
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