华南师范大学902语文课程与教学论真题_902语文课程与教学论

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华南师范大学902语文课程与教学论真题

2011

一、如何理解语文是一门“基础工具学科”？（30分）

《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成 部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程的工具性与人文性是相互依存、和谐统一的，丰富多彩的人文内容以优美的工具而愈显出其风采，优美的工具借丰富多彩的人文内容而愈突出其魅力。

一、语文课程的工具性

语文课程是一门综合性的基础学科，它是语文科学又是教育科学，其目的在于指导学生进行读、说、听、写的训练，使学生能够正确理解和运用祖国的语言文字。语文课程的工具性主要体现在以下几个方面：人们以语言为工具进行思维，表达思想感情，与他人进行交流；各门学科的学习都需要听说读写等语文基本功，因此语文是学习其它学科的基础；语言文字使人类几千年的文化得以记载和传承。由此可见，语文课程的工具性是指语文本身是表情达意、思维交际的工具。但是，如果语文教学把语文的工具性过分突出，以知识为纲要，以训练为主体，把知识分解成一个个训练点，写作教学遵从“套路”、“模式”，一味地照搬模仿，这样的语文教学将导致语文课程平淡无味，没有血肉，结果学生也将被工具化，个性的发展被扼杀。

二、语文课程的人文性

语言不仅仅是一种系统符号，而是一种文化，它并不是独立存在的，它是人类思想内涵的体现，与人是紧密相联系的，与人的社会历史文化是紧密相联系的。语文作为人文学科，蕴含了丰富的文化知识、价值取向、人生哲理、民族精神等，它能在思想上给人以启迪，在情感上给人以愉悦，能不断提高人的文化品位和审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。坚持语文课程的人文性，是学生全面发展的保证。因此，语文教学不能只是纯粹的语文知识的传授，我们可以从语文课程的特点出发，通过对字、词、句、段、篇的充分挖掘，找出课文中蕴含的人文价值，引导学生对其正确感受和思考，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，发展健康个性。

三、工具与人文的统一

工具性不能脱离人文性，我们知道，要做到对语言文字的准确理解是不能脱离具体的语境的，同样要正确地掌握其内容，也不能脱离它所表达的思想感情。人文性不能脱离工具性，语文课程人文性教育不能脱离语文知识与语文能力的教学，即不能脱离文本来抽象、孤立地进行人文性教育，而应是在教师的引导下，通过学生的阅读来理解文本自身的思想意义，通过感悟、熏陶来潜移默化地发挥作用、产生影响。

抛开工具性的人文性，往往只注重追求意趣、感悟境界，而忘却了语文工具的掌握和运用。而抛开了人文性来理解工具性，往往会使语言抽象枯燥。语文教学，不能走工具性的极端，或者是人文性的极端，而应是两者有机地融合。语文教材中涉及了大量丰富多彩的人文性内容，文本的表达方式也多种多样。语文教学不仅要求学生理解生字词，了解并掌握文章的表达方法等基本知识和技能，同时还要求学生能正确地理解、表达情感态度和价值观，并且鼓励学生个性化的见解和创造性的思维。

四、如何在教学中落实

1、在阅读教学中，掌握课文的重点字词、文章的写作技巧、表达的思想内容是教学的基本任务，对课文内容的理解不在于对课文的概括是否全面、正确，而应该注重让学生去体验和领会作者的思想情感。在阅读教学中，我们要重视学生在阅读过程中的主体地位，为学生的个体阅读提供良好的环境和条件，强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、建构起来的，每个学生的生活经验和个性气质都不一样，因此我们要重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，不要去刻意追求“标准答案”。

2、在运用语言中，要从积累入手，将两句话合成一句话，鼓励学生多种表达，显然这是语言文字的训练，但将此训练融入到情感体会之中，就将语文训练与情感体验结合得了无痕迹。语文教学过程就是工具性与人文性统一的过程，是在特定的环境下教师与学生双向互动活动的过程，是人实现自我成长的过程，我们既要努力提升学生的人文素养，又要把语文训练与人文精神的熏陶结合在一起，以获得工具性与人文性有机结合、共同发展效果。

语文课程的工具性和人文性是共存的、相辅相成的，工具性孕育着人文性，人文性促进着工具性。我们语文教师要以课堂教学为阵地，科学、充分地落实语文课程中的“人文性”和“工具性”，致力于学生语文素养的全面形成与发展。

二、通过语文教学可以提高学生哪方面的能力？（20分）

三、语文教师应具备的教学能力有哪些？（30分）

四、试论议论文教学的特点。（20分）

五、请依据《高中语文课程标准》谈高中语文阅读教学的目标。（25分）

六、联系语文教学实际说说当前作文教学存在的问题。（25分）

2012

1、请结合实例，论述在语文教学中文章内容教学是指什么？文章形式又是指什么？如何在教学活动中把文章内容与文章形式结合起来？（30分）

2、教学中如何更好地利用语文的课程资源？（20分）

3、初中语文教学与高中语文教学的区别体现在哪些地方？（30分）

4、语文教学中如何摆脱灌输性的教学？（20分）

5、请结合实例，阐述语文教学如何落实“自主、合作、探究”的教学方式？（25分）

6、当前学生的写作中存在着哪些困难？教师能够给予哪些帮助？（25分）

2013

一、举例说明阅读教学中如何做到“文道统一”？

二、用流程图辅以文字说明完整的作文教学的基本流程。

三、说说语文教师课堂提问有哪些能力？

四、设计一个综合性学习活动，主题自拟。

五、为初三的学生设计一道巩固性作业、想象性作业、动手能力作业。

2014

一、请你说说语文课程的性质。

二、请你阐述和分析普通高中语文课程目标内涵

三、老师的评价在作文中起到重要的作用，那么你认为当老师在改学生的作文时怎么做才是最好的？如何写评语才能更好地提高学生的写作呢？

四、我们都知道阅读在教学中起到重要的作用，那么我们应该如何在阅读中发展学生的思维能力呢？

五、就你在高中时候学到的诗，写一份有关于高中诗歌的教案。

2015

一、结合实际，谈谈在语文教学中如何做到“工具性和人文性的统一”？（先讲理论，后举实例）

二、为高三学生设计一道作文题，要求写出你的设计理念。

三、假如一位初二学生只对数学和体育感兴趣，而对语文不感兴趣，那你会想出什么办法提 高他的学习兴趣。

四、谈谈学记叙文和议论文的主要教学任务。

五、自选两项语文课堂教学技能，并说说它们各自的特点

2016华南师范大学902语文课程与教学论真题（30×5）

1.请根据《普通高中语文课程标准》，谈谈你对语文课程性质的认识。

2.请根据《普通高中语文课程标准》，举例说明如何落实高中语文的阅读教学目标。（任选一目标说明即可）

3.任选一个角度来说明如何设计板书

4.拟一道作文题，写一个指导这个作文训练的说课稿。

5.策划一个把听说训练结合起来的课外活动。

2017华南师范大学902语文课程与教学论真题（50×3）

1.请简述语文课程的性质和特点。结合中小学的实际情况，举例说明如何落实语文课程的性质。

2.结合阅读理论，说明语文教师应该如何准备阅读课的教学。举例说明教学方法（讲解法、朗读法、讨论法）如何应用。

3.假设你给学生布置了一道作文题《论公平》，请写出作文前、作文中、作文后的作文指导大纲。（论述可以假设学生的年级和可能遇到的困难）