教育科研促我成长_教育科研助我成长

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教育科研促我成长

科研出成绩科研促发展 随着教育改革的不断深入，教育科研已越来越被人们所重视。以科研为抓手，以教育研究来推进教育改革，已成为我们大家的共识。社会的发展需要依靠科学技术的进步，教育的发展同样要以教育科研为先导。

我是一名教龄只有3年的新教师，所做的教科研也比较少，但是教科研对于我自己成长的作用，我却深深体会到了，再次我谈谈自己的看法。

一、每学期的公开课，随堂课，推门课，“逼”自己成长

初来玉门街小学这所新学校，自己在很多方面是感觉到不适应的，比如每一学期初的公开课。往往在忙忙碌碌中，度过了这样一次次的公开课。现在多少个学期过去了，而我想要说的是，这样的公开课，对于新教师的成长必不可少。现在就以我上学期的一次公开课为例，我定的是五年级下册UNIT 2 PERIOD 4 六个生词的教学以及两个句型的熟悉。

如何让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。如何把纯粹的单词课变得更生动有趣呢？我仔细研究了本课的内容，6个表示心情、神态的词语。为了让学生更直观形象的理解这些词语，我用数码相机在课余偷偷拍摄了班中同学的一些表情，有考试考砸了郁闷的表情，有下课玩耍时毫无保留的笑脸，也有一个人闷闷不乐发呆的表情。我把这些珍贵的资料做进了课件里，希望在学生们操练单词的时候能起到意想不到的效果。

事实证明，这些照片在实际教学中取得效果非常明显，也是整堂课的一个亮点，当我把精心拍摄好的照片投在大屏幕上时，学生们一下子带劲了，一扫先前春日午后特有的春困。看着平时熟悉的同学成了课堂的主角，看着他们丰富多彩的表情映衬在大屏幕上是如此的亲切，学生们一下子就叽叽喳喳说开了包括平时英语不是很好的同学也都在很认真的操练句型：“How does….feel? He feels happy.” ”How does…feel? He feels sad.通过照片把抽象的表情概念化难为易，使学生达到了较好的掌握目的。

如果说没有这次的开课任务，我可能就不会这么精心地去准备学生的相片，就用比较老套的教学方法，读读单词卡片，用书本上的图片进行句型的操练，虽然说教学目的能够同样达到，但在激发学生兴趣方面肯定没有采用照片效果这么好。以上只是我本学期公开课的一点体会，其实，从上学期至今，我已经上了多堂公开课，包括区进修学校老师来听课。我也很感谢学校这样的制度，因为这样的开课能够“逼”我成长，这样的开课让我以公开课的态度来对待平时的每一堂课

二、摸索做课题，促进专业成长

本学期，我以自己教学中所发现的实际问题，立项个人课题《在小学低段英语教学中发挥音乐辅助作用的探究》。在平时一、二年级的教学中，我发现学生的注意力不能集中，课堂教学的有效性有待提高。即思索如何提高低段英语教学的有效性，设立该课题。在课题设立之后，我与同组的吕喧老师进行了多种教学尝试，并于去年11月，举行了阳光小学首届英语歌曲演唱比赛。

今年寒假，根据课题的实施情况，进行了阶段性的总结，撰写了论文《论小学低段英语课堂教学有效性的落实》，在写论文的过程中，我写了自己平时教学的心得体会，并查阅了专家资料，对于小学低段英语课堂中存在的问题进行了分析，对于如何提高课堂教学的有效性，提出了自己的一点意见与看法。说实话，以上的一些事情，在以前我是根本连想都没有想过的。总觉得搞科研是一件很神秘，很高深的东西，是我们新老师所不能涉及的，也是根本没有能力涉及的。总认为作为一名新老师，提高教学水平，教学质量是当务之急，哪里可能有能力来搞教科研呢？

经历了在阳光小学的这一个多学期，我深深感到了教科研对于我成长的重要性。有些事情，其实并不难，关键在于你没有付诸行动去做，一旦你亲身经历，花时间花精力去思考，去研究，就会发现，原来教科研，并不难。比如教研课，公开课，这也是一种教育研究，研究如何去上好一堂课。一旦你参加到教育科研中来，接触的知识多了，思考的问题深了，每天上课都有新东西，常教常新，必然会受到学生的欢迎，随着教学水平和教育质量的提高，自身的价值也必然会得到大家的承认，从而形成积极向上的健康心态。在教育研究过程中，教师要学习新的理论，学习先进的教育思想和观点，不断更新自己的知识，帮助我们科学地总结自己和其他优秀教师的经验，使之上升为理论，从而克服经验的局限性和片面性，教师自己的水平也会得到不断提高。

进行教育科研是青年教师获得快速成长的必经之路。没有进行教育科研的教师充其量只能算一个教书匠而并不是一名真正意义上的教育工作者。真实、有效的教育科研能够帮助我们更好地认清我们自身教育教学的缺陷，不断提高教育教学能力，获得更符合理性、更尊重人性、更结合现代社会需要的教学技能、教学方法。

每日教学结束后，静下心来多问问自己，今天工作上的得失，哪些地方是自己比较成功的，应该继续保持下来的，哪些方面又是需要改进的？而这需要改进的，正是我们研究的方向，也不正是一个很好的课题吗？在发现问题之后，自己研究解决问题，课题、论文不就都驾轻就熟了吗？（只有“实践－反思－总结－再实践”这样螺旋式上升的教育科研之路方能促成教学工作由重结果到重过程、重知识到重能力，由技术到艺术的全方位转变；让教学过程符合教学的实践性、开放性、丰富性、关联性和思想性。）

有句话说的很好，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，那么今天，我想要说的是，我们的教学中并不缺少教科研的材料，而是缺少发现它的细心与耐心。