辽宁省精品课程_辽宁精品课程
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辽宁省精品课程
田径教研室 2007-11-4
辽宁省精品课程田径课程建设报告
一、课程历史沿革与现状
1954年沈阳体育学院建校伊始，田径课程就作为体育教育（专科）骨干课程得以实施，乃至成为目前学院各学制、各专业的基础课程。由于田径运动能均衡地发展学生的身体素质，对于其它术科课程学习极具基础作用已得到共识，从而促进了田径课程的不断发展和完善。50年来，我们造就了一批高质量的体育人才，他们奋斗在教学、训练、科研、管理的第一线，为辽宁成为体育大省做出了突出的贡献。回顾田径课程建设与发展的历史，大致经历以下几个阶段：
㈠1954年—1965年：沈阳体育学院1954年建校，并于当年招收了第一批体育教育专业（专科）学生，田径课程在开设的各门课程中就占有重要位置。1957年招收了第一批体育教育专业本科生、1958年招收了第一批运动训练专业本科生，同时招收了中专生，60年代又招收了预科班。同样，田径仍是骨干课程，在全体教师的努力下，已逐渐形成了具有我们自己特色的教学体系，教材使用国家教材委员会出版的统编教材，并使用了我们自己编写的辅助教材，新修建了田径馆，教学条件得到了明显改善。65年教师队伍也逐渐形成了规模，专职教师已近20人，其中讲师2人，研究生学历的教师2人。
㈡1966年—1976年：正值10年*时期，使田径课程的建设与发展受到了破坏和干扰，正常的教学秩序受到冲击，田径场种上了庄稼，田径馆变成了厂房。学生停课，教师下农场劳动，只是70年招收了青少年训练队，73年—76年招收了4届工农兵大学生，但由于当时的历史条件的限制，也没能按部就班进行教学，课程和师资队伍的建设更无从谈起。尽管如此，我们的教师仍然尽职尽责，自己编写了田径运动讲义，培养了一批高水平的田径运动员，较好的完成了教学任务。
㈢1977年—1997年：在这20年里，学院增加了研究生、运动训练专业、民族传统体育专业、中专等学制，也为田径课程的发展提供了契机。我们继承和发扬了老一代教师治学严谨、勇于探索的精神，保持了教学规范及在学院课程中的领先地位。在必修课教学和专项训练中，进行了一系列的改革，从改革教学方法入手，打破了原有的教学模式，构建新的教学体系，教学中实现了百家争鸣，百花齐放；加强教材建设，张贵敏等同志参加并主持了全国田径运动高级教程（此教材被评为全国优秀教材）、主编“十一五”全国体育院系《田径运动教程》工作，许多教师参加编写多部教学辅导书；运用较先进的电教条件，制作了7部技术教学录像带，为现代教学手段的在田径教学中的运用奠定了基础，目前本课程的教材及辅助教材齐备；加强科学研究工作，并以此带动师资队伍的建设，提高教师的理论和科研水平，出了一批高水平的科研成果，20年里来有多人多项研究成果获得国家级、省部级、市级、院级奖励，公开发表或在论文报告会报告的论文数百篇，有效的促进了教师向研究型学者的转变。
㈣1997年—2007年：这30年是田径学科发展较快时期。田径课程以研究生教
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育为龙头，以本科教育为主，实践中以研究生教育带动本科教育，以本科教育促进研究生教育，构成了一条龙的体育教育体系。田径课程以学生为本，把学生始终放在教学首位，一切教育教学工作都围绕学生展开。以课堂教学为主线，突出体育教育和运动训练的专业特点，狠抓学生的基本功训练，同时以社会实践为辅线来开展教育教学实践平台工作，从根本上提高学生的实际工作能力。本课程充分发挥自身优势，根据社会需要广泛开展健身项目，目前开展的田径健身运动、木球运动受到了广大学生的喜爱和社会的认可。全体教师在完成教学和训练工作的同时在科研方面也取得了巨大成就，其中承担国家自然基金课题2项，局管课题13项，其中3项获奖（其中两项获总局教学成果二等奖，一项获得国家体育总局奥运攻关三等奖），省管课题2项，院管课题20项；在《田径运动高级教程》、《田径热点论》、《田径运动教程》、《现代田径教学与训练》、《田径运动竞技》、《田径运动场地设计与应用》、《奥运会运动成绩大全》等教材的编写中担任主编和副主编，其中《田径运动教程》被国家体育总局评为“十一五”优秀教材，《现代田径教学与训练》被评为辽宁省自然科学成果教材类一等奖；五年来在核心刊物上发表论文10余篇；在省部级刊物上发表数百篇；10篇论文入选国际级论文报告会；28篇论文入选国家级论文报告会，1人获得1项辽宁省高等教育成果一等奖、三等奖1项；多人获得辽宁省自然科学成果一等奖、二等奖、三等奖；２人入选第十届全国运动会科学论文报告会。这又充分说明了该队伍是一支较强的科研队伍。
田径课程一直是学院的重点学科，近年来其教学效果始终受到校内同行的高度赞扬，尤其是2002年全国体育院校系体育教师技能大赛中，我院学生在田径项目上的出色表现得到了全院师生，乃至兄弟院校的同行的高度赞誉。这充分展示了田径教学和训练的良好效果。另外我院学生在2003年、2006年全国体院田径比赛中两次荣获团体总分第一名，更是给校外的同行留下了深刻的印象，为此我们这支教学队伍也受到了校外专家的高度赞誉。田径学科2004年评为省精品课程。教研室工作一直受到校内外专家学者的关注，出色的梯队建设推动了田径学科的发展，有国家及省内的学术带头人、有省优秀专家、有院中青年学术骨干、众多的博士、硕士研究生导师及跨学科人才。近五年来先后有多人次荣获学院教学优秀课一、二、三等奖。田径学科教师的投入与付出，丰富拓展了学生田径的知识结构和理论功底。较好掌握三基（基本知识、基本技术和基本技能），达到三会（会讲、会做、会教），基本能运用四能力（组织裁判能力、场地设计测画能力、训练能力和教学应变能力）。在历年的教育实习中，不仅在教学上表现突出，历届学生在实习校的田径运动会中屡建奇功，不论是田径运动场地的绘制与丈量，还是赛前的组织编排，不论是运动会的裁判工作，还是代表训练与表演，均有良好表现，多次获地方教委领导、企事业领导、实习校领导和专家的表奖，较好地扩大了沈阳体育学院在社会上的影响。
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二、教学条件改善情况
实践性教学环境与设备较好地满足了教学需求。本学科拥有录像教学片若干，自制声像教材7部（含跑、跳、投各类项目，时间30分到60分不等）。多媒体教学课件3部，拥有摄像机四部，测力平台一个，电子秒表人均2块，标准400米田径场两块，其中之一可安装现代化电动计时和电显设备，相关的体育器材设备完善,可承办全国二类以上大型赛会。标准200米田径馆两座，并配有现代化的力量房，内设现代化教学设备可满足现代化教学与训练等方法手段的运用。
网络教学环境已能满足教学需求。目前，学院电化教学设备齐全，拥有5个多媒体教室和多个计算机室。本课程所属的教研室及教师拥有的计算机均与校园网相连，不仅实现了网上办公，部分内容已经实现了网络教学，网络优势扩大了师生间交流，随着教学地深入和拓展，网络服务不仅服务校园，同时也要向社会扩展。
三、师资队伍建设情况
田径课程的教学队伍是一支具有较高素质的师资队伍，沈阳体育学院毕业生占78%，北京体育大学、上海体育学院毕业生占22%，形成了较为合理的学缘结构。教师队伍中有博士3人，在读博士2人，硕士8人。教师队伍中高级职称5人，副高级职称19人，知识结构较为合理，队伍中的老中青比例比较得当。其中张贵敏教授被国务院授予政府专家津贴、辽宁省政府授予辽宁省优秀专家等，王新坤教授被辽宁省政府授予中青年学术骨干,张绍礼教授被授予院学术带头人、辽宁省优秀教师称号，刘平、李继辉、刘建三位老师被授予学院青年学术骨干。
四、教材建设情况
本课程在多年的教学中一直选用全国体院统编教材《田径运动教程》、《田径运动高级敎程》及《田径热点论》、《田坛经验论》等，2005年由张贵敏教授主编的《现代田径运动教学与训练》一书针对不同的教学对象加以运用，教材达到了田径运动方面国内最高水平。它吸纳了田径运动近几年来教学训练的最新科研成果，较为客观地反映了现代田径运动的功能与作用。
在统编教材选用的基础上，自编教材及实验教材配套齐全，对体育教育专业教学、训练及科研做了进一步的补充和完善。如：张贵敏教授主编的《田径运动教程》（人民体育出版社2003年6月），《体育入门丛书》（人民体育出版社1997年6月），王新坤教授等编著的《田径运动竞赛裁判学》（东北大学出版社1998年2月），主编的《儿童少年田径运动选材与训练》（辽宁民族出版社1999年5月）、张绍礼教授主编的《运动技能学习论》（内蒙古文化出版社2003年6月），赵俊龙教授等编著的《现代田径裁判工作指南》（西安地图出版社2000、10），徐占荣副教授等编著的《现代田径运动科学训练法》（人民体育出版社1997、7），金志良副教授等编著的《健身
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——现代人生存的选择》（山东大学出版社1999），毕晓东、林松副教授等编著的《大学体育》（吉林人民出版社2000），林松副教授编著的《田径竞技》（吉林文史出版社2006，徐开春副教授编著的《田径运动场地设计》（辽宁大学出版社2006，），张绍礼教授等编著的《世界运动竞技成绩简史》（吉林文史出版社2006，）。这些自编教材为学生更好地了解体育，走进田径运动提供了较为丰富的理论基础。
五、教学改革情况
为了推进素质教育发展，提高学生综合素质，近几年田径学科教学研究领域涉及到教学方法、教学目标、教材改革、学生能力培养、运动员文化教育等各个方面。2003年张贵敏教授研究的《沈阳市部分高校教学资源共享的研究与实践》和徐开春《提高体育教育专业教育实习质量和效益的研究》以及张绍礼《运动技能学习策略测量及培养的研究》、《田径运动传统课程改造》等研究收到成效后，教研室全体教师在普修课和专修课教学过程中注重教学、训练和科研三结合，采用先进教学方法和手段，加强对学生能力培养，取得良好效果。2002-2003年田径教研室承担院管课题《研究性学习对培养学生田径裁判能力效果的实验研究》，获学院教学成果一等奖。2004年田径课程被评为“辽宁省精品课程”，全体教师重点针对体育教育专业、运动训练专业田径专修课进行深入研究和探讨，提高了专修课教学质量，2006年林松等主持了院管课题《对体育教育系田径专修学生教学能力培养的研究》，在教学中对学生的能力培养进行了实验研究，取得良好教学效果。
为了适应现代田径教材改革的需要，张贵敏教授主编了“十一五”全国体育院系田径必修课统编教材《田径运动教程》、主持了获国家优秀教材奖的《田径运动高级教程》、主持并担任主编的《现代田径教学与训练》一书获辽宁省2006年自然成果教材类一等奖，张绍礼教授编写了《体育社会实践教程》和《世界运动竞技成绩简史》，林松副教授编写了《田径运动竞技》、《奥运竞技成绩汇编—田径卷》，徐开春副教授编写了《田径运动场地设计与画法》。这些都极大地丰富了教学内容，提高了教学质量。有近40余人次在各级刊物上、教学研究论文报告会上或教学实践中发表过研究论文并获得过奖励，为教学内容和方法的改革起到了导向作用。
六、教学效果情况
田径课程一直是学院的重点学科，近年来其教学效果始终受到校内同行的高度赞扬，尤其是2002年全国体育院校系体育教师技能大赛中，我院学生在田径项目上的出色表现得到了全院师生，乃至兄弟院校的同行的高度赞誉。这充分展示了田径教学和训练的良好效果。另外我院学生在2003年全国体院田径比赛中的骄人战绩，更是给校外的同行留下了深刻的印象，为此我们这支教学队伍也受到了校外专家的高度赞誉。
辽宁省精品课程田径课程建设报告
田径作为重点学科，重点教研室一直受到校内外专家学者的关注，出色的梯队建设推动了田径学科的发展，有国家及省内的学术带头人，有中青年学术骨干，众多的博士、硕士研究生导师及跨学科人才。几年来先后有多人次荣获学院教学优秀课一、二、三等奖。
田径学科教师的投入与付出，丰富拓展了学生田径的知识结构和理论功底。较好掌握三基（基本知识、基本技术和基本技能），达到三会（会讲、会做、会教），基本能运用四能力（组织裁判能力、场地设计测画能力、训练能力和教学应变能力）。在历年的教育实习中，不仅在教学上表现突出，历届学生在实习校的田径运动会中屡建奇功，不论是田径运动场地的绘制与丈量，还是赛前的组织编排，不论是运动会的裁判工作，还是代表训练与表演，均有良好表现，多次获地方教委领导、实习校领导和专家的表奖。较好地扩大了沈阳体育学院在社会上的影响。
为了加强学生社会实践能力，使田径课程面向社会，扩大了教学的社会环境，拓展了学习资源，把学生置于一种动态、开放、多元化的学习环境中，带领学生通过承担辽宁省、市、地区各企业、系统及大中专院校的各种田径裁判工作，使学生了解社会、体验人生，增强了社会活动的责任感和义务感，同时提高了他们的专业水平。
七、进一步的建设规划
在过去的几十年里，田径教学团队全体教师团结一心、奋发进取，为学院和中国田径事业的发展、建设做出了一定的贡献。为适应全面提高办学质量、提高办学整体效益的新形势，顺应教育的发展需要，继续提升田径教学团队教师素质是我们内在的需求。我们将在以下方面继续努力，争取发展的更大空间。
㈠巩固田径教学团队在学院教学、训练、科研工作中旗帜性地位
田径团队教师在过去的工作中，经过自身的不断努力和长时间的业务积淀，逐渐形成了自己在教学、训练和科研等不同的优势领域。教研室将建立更有效的机制，激励教师积极投身教学、训练和科研的热情。同时保证精品课程的特色建设持久性。在“十一五”期间必须引进2—3名具有博士学位教师，从而保证教师队伍的衔接和进一步提高教学、科研工作整体水平。进一步提高国家级裁判数量和比例，提高教师裁判教学和社会服务能力。通过各种渠道了解国内的有关信息，参加各种学习班、培训班、讲座，观摩比赛，了解田径运动的最新信息，掌握田径运动的前沿知识。中年讲师要积极参加骨干教师进修班学习，副教授教师要积极参加国内外访问学者或参加骨干教师培训班（高级班）学习，不断的丰富理论知识。
㈡科研与教学改革
目前，教研室拥有张贵敏教授等一批在国内较有影响的知名学者，完成了一批研究成果，并有多项获得国家、省部、院级奖励。出成果，造就知名学者，创造品
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牌效应已得到了大家的共识。发挥高学历青年教师的科研优势，借助现有教授的有利条件，申报国家级研究课题，形成研究群体，联合进行研究。
㈢青年教师的培养
田径教学团队现有青年教师6人，他们基本掌握了较扎实专业理论知识，通过硕士毕业论文的设计与研究，已具备了较强的科研能力。青年教师是我们教学团队的希望和未来，培养和提高他们的教学能力，并为他们进一步学习创造条件，是田径教学团队义不容辞的责任。
田径课程将在较短的时期内，逐渐完善教学条件，提高本课程教学与训练的现代化程度，努力将本课程建设为国内知名的精品课程。
田径教研室 2007-11-4
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