校本吐蕊绽放特色（整理）
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校本吐蕊绽放特色 文化馨香泽润内涵
——鲤城区实验小学校本课程开发与研究成果汇报
校本课程开发的过程永远充满激情、梦想和超越。校本课程开发，是树的事业，它以文化为基，寄托百年树人的梦想 ；校本课程开发寄托着教育园圃的园艺师们对花的梦想，它第一次为教书匠们带来千年难遇的机会，让我们作为课程的主人登上舞台，自主选种播撒，浇灌、培植这树的事业，于是，我们有了花的荣耀，果的收获，自由地展示自己精心培植的奇花异卉，共享校本课程为基础教育带来的馥郁芬芳。今天，我愿撷取我校校本园圃中绚丽的三朵，与各位共赏。
一、香远益清：影响篇
虽正值隆冬，早春的脚步却已临近，新蕾未绽，淡淡的清香却已沁人心脾。
（一）文化传承课堂始——国际学惊羡“南拳”课程 汪晓赞博士讲学使用我校南拳研究报告
在国外巡回讲学的汪晓赞博士从遥远的西半球传来花的信息，我校南拳校本课程的开发经验，在讲学过程中得到与会专家、学者的高度赞赏和评价，激发了他们对在中国发生的以校本创新体育项目，传承民族优秀文化的兴趣，这是继我校南拳实践案例《南拳：文化传承从课堂开始》载入联合国教科文组织《体育运动与创新项目》之后，又在国际学界引起的轩然大波。
可谓：等闲识得东风面，万紫千红总是春。其实，南拳校本课程自开发伊始，就已异香扑鼻，令人难挡魅力。
南拳启动仪式引来国际五祖拳协会一百多名代表的瞩目，成为国际五祖拳的盛会。南拳中期展示，吸引来自全国高等院校、中小学的一百多名参与体育校本课程开发的代表，吸引了包括华东师范大学体育与健康学院院长季浏、副院长汪晓赞、福建省教育厅江处长在内的体育课程专家和领导，我校一时成为国家体育校本课程开发学术研究的中心，成为网络和新闻媒体报告的焦点。中央五套到校拍摄、泉州电视台推出专题《南拳：文化接力课堂始》，南拳成了以体育校本课程为载体落实中央阳光体育运动精神的典范。南拳表演获全国亿万青少年阳光体育运动优秀组织奖，南拳获全国“十五”规划课题优秀子课题一等奖，省课改优秀成果一等奖，全国教育科研优秀成果一等奖。
（二）植根本土，《泉南文化》辟探究蹊径
早在南拳课程开发之前，《泉南文化》校本课程就已崭露头角，于2004年荣获省课程改革优秀成果一等奖它之所以有别于其他乡土教材而脱颖而出,在于它在课程实施上另辟蹊径, 依托综合实践活动课程让学生在探究、实践中了解泉州文化，体验泉州文化，师生共同作为课程的主人，对话文化，挖掘课程资源，创生教材。
（三）接轨国际，《空中英语》活力绽放
每日15分钟的《空中英语》则以其千人一课、短小精悍、活泼时尚、立体多维的鲜明特色夺人眼球。它借助校园无线广播系统千人同上一堂课，正、副班主任和科任老师协同组织教学，在教学中，播放《空中英语》拍摄的会话录像创设师生、生生英语会话情景，通过课外英语游戏，英语沙龙，英语向前冲综合实践活动等将英语学习延伸到课外，不断在多纬度、多情景的英语实践中巩固学习成果。《空中英语》符合英语学习规律，它的创新实践参加2004年英语课改实验论文评选获奖，并被刊载于外研社刊物。空中英语实验经验分别在省、市、区各级推广和展示，赢得了中央教科所孟万金教授、省普教室刘青梅教研员等的高度评价。如今，空中英语实践研究纳入了中央教科所积极心理教育实践与研究项目，我校成为中央教科所的项目实验学校。学校英语教研组被推荐为福建省教学研究基地。
二、暗香浮动：内涵篇
宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来
三花齐放，校本课程绽放特色，积淀学校文化，辛勤的园丁们也在这文化的滋润和艰难创造相伴相随的过程中找到自我，找到职业生命的重要价值。让我们撷取校本课程开发中的一瓣心香——教材开发，来共同品味这段意义深远的职业人生。
（一）教材开发： 提升专业素养
全员参与，团结奋进
参与教材开发的教师合影
在翻阅七册教材时慢慢地咀嚼、吟味，我们便可以触摸到我校教材开发的三个发展阶段，这三个阶段同样描绘了参与教材开发的老师们专业成长的三个历程：
利用资源（半自主开发）阶段：大部分根据市武术协会副主席，学校课程开发顾问徐清辉老师手稿编写而成，存在某些缺陷，武术文化、武德内容没有经过筛选，有的已经不适应当今的教育趋势。
开发资源（自主开发）阶段：老师们选择了适应当前教育目标和教学实际，符合学生需求，贴近学生生活的内容，根据学段特点有系统地渗透研究性学习的方法，使知识、技能、情感三维交叉、渗透、融合，共同促进学生全面素养的提升。
整合资源（精致开发）阶段：不仅继承了《泉南文化》教材的编写经验，更具有校本特色和文化内涵。如，将传统典籍《剑经》编入教材，将民间传说编入教材，更具民族性和趣味性。再如，将教师、老师在课程实施过程中有感而发生花妙笔——感言、作文编入教材，不仅体现了以校为本的教材特色，而且有利于不断创生学习资源，形成学校文化传统。
从教材开发的三个阶段：
利用资源（半自主开发）→开发资源（自主开发）→整合资源（精致开发）
可以折射出教师专业发展的三个阶段：
依赖专业人士→发挥自身潜能→追求自我完善
（二）校本实施：提升生活品质
“ 问渠哪得清如许，为有源头活水来。”只有生活经验日积月累，人文素养的厚积薄发，才能为课程开发提供不竭的灵感，校本课程开发对老师职业生命成长的渴望催生了老师们职业生活的蜕变。
老师们增强了健体强身意识和能力
每日和学生一起做南拳操、英语健康操、老师们更加朝气蓬勃神采奕奕，增强了健体强身意识和能力。
终身学习，完善自我的意识和能力
在周一教师会上学英语、，在教室教学生学英语、；在英语沙龙上交流、切磋自编自演的英语小品，老师们是这样的孜孜不倦、学而无厌，孔子、叶圣陶等教学相长、身体力行的教育思想在这里得到践行。
文化的熏陶引发老师们对提升自身人文素养的需求，老师们自发组织了卓吾文学社，汲取李贽思想和气质精髓，（卓吾文学社社员参观李贽故居，和市委书记徐钢交流）在每周一的教师大会上用慧眼洞察教育（校园观察），博览群书，用文学书写有品位的人生（卓吾文学报）。
三、芳香四溢：成长篇
特色校园桃李艳 文武风流艺德馨
“为了每个孩子的成长”是校本课程的落脚点和归宿。五年的校本课程开发，让学生在学海荡舟中多了一份成长的选择，文化的滋养，身心的锤炼，让学生在素质教育园圃中桃红李白，文武风流，各尽其妍。
个性发展
文武兼备
机遇永远属于有准备人。校本课程带给同学们的知识、能力储备，终有勃发的时候。
“英语向前冲”这是泉州人“爱拼才会赢”的血脉涌动，博得了无比的精彩和自豪。
虎虎生威的南拳小子，更在全国阳光伙伴集体体育竞赛中展示了他们无以伦比的身体和心理素质，夺得了全国总冠军，为自己绚丽的人生更添上辉煌的一笔。
艺德馨香
校本课程的开发和实施，形成了浓郁的校园文化氛围，引发了各学科传承人类优秀文化的关注，各自从学科特点出发寻找落脚点、切入点，为学生提供了更为广阔的学习成长空间。如，我校小刺桐合唱团，从校本课程中汲取民族和西方优秀文化的精华，用《天黑黑》《丢丢童仔》等歌曲，唱响校本新乐章，形成独特的演出风格，让学生走上国际、全国合唱比赛舞台，获得令人瞩目的成就。
