浅谈对小学语文课堂教学的认识_小学语文有效课堂教学

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浅谈对小学语文课堂教学的认识

内容提要:

教育必须走进儿童的心灵世界．儿童纯美的心灵在尚未遭到破坏前的卓越表现，应是一切教育和教学的出发点。语文素质实质是对人的培养和塑造，其根本目的就是要把学生培养成具有鲜明个性、完善品格的人。由此可见，如果我们在语文课堂教学中关注学生的发展，去建构新型的课堂，我们的语文教学就会真正迈向一个崭新的境界。

总之新课堂旨在构建一个开放的、多元的符合素质教育要求的基础教育体系。语文学科尤其要重视建立以学生发展为本的理念，面向全体学生，视学生的发展为课程发展的前提，充分发挥学生的主体性、培养其创新意识和学科素养必须成为课堂教学的着力点。

关键词：小学语文

课堂教学

教育必须走进儿童的心灵世界．儿童纯美的心灵在尚未遭到破坏前的卓越表现，应是一切教育和教学的出发点．《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，语文课堂应致力于学生语文素质的形成和发展。”语文素质实质是对人的培养和塑造，其根本目的就是要把学生培养成具有鲜明个性、完善品格的人。由此可见，如果我们在语文课堂教学中关注学生的发展，去建构新型的课堂，我们的语文教学就会真正迈向一个崭新的境界。

一、激发学生学习语文的兴趣

激发培养学生的学习兴趣和创新能力，是教师完成教学任务，提高教学质量的关键。要求教师要重视兴趣在语文学习中的杠杆作用，要下功夫培养学生的学习兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一语道出兴趣是求知的向导、攀登的阶梯，进步的动力，成功的摇篮。

在语文教学中教师要亲之以诚，动之以情，激之以趣，晓之以理。爱是创造一切的源泉，也是创造教育的源泉。教师要把一颗爱心奉献给学生，要以自己的真诚实感打动学生，要全方位地爱学生，既爱护优生更要关照学习有困难的学生精诚所至，金石为开，和谐融洽的师生关系对激发学生的学习兴趣有特别重要的意义。

在教学中我们就应采用灵活多变的教学手段，开展多种教学活动，激发学生的好奇心和求知欲。要使学生喜欢教师，喜欢上语文课，教师不但要把握住大纲吃透教材，精心设计课堂教学方案，向45分钟要质量，由时间型向效率型转变，使课堂教学有教有学、有声有色、有情有意、有智有能，还要通过多种形式和手段激发学生学习兴趣，让学生在各种形式的课堂上都感到新鲜，变“被动”为“主动”。

二、关注学生的发展性，保护学生创新的灵性

基础教育课程改革的目标之一是“培养具有创新意识的一代新人。”要实施好这一目标，教师首先必须在教育教学活动中用心去呵护学生创新的一切灵性。因为呵护学生创新的灵性是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。可是实际的教学中，有许多扼杀学生创新灵性，破坏“宝贵财富”的做法。如：有位教师问学生，洋融化了变成什么？有的同学说变成水，有的学生说变成小河，有的学生回答变成春天。结果回答水和小河的受到表扬，说成春天的被老师斥为“胡说八道”。这个教师的做法令人悲哀——惟一有灵性的孩子被他狠狠打击一番，其结果，或许这个世界上因此少了一位诗人。可与其相反的，一位老师在上完《两只鸟蛋》之后，看到学生仍兴致勃勃，便利用几分钟让大家说说心理想说的话。一位学生要求上台背诵白居易的诗：“谁道群生性命微，一般骨肉，一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。”这位教师抓住契机，引导学生进行一番热烈的对话．大家从“不能打枝头鸟”到鸟妈妈怎样照顾小鸟，又说到“我们的好妈妈”。这时，一个学生突然说“我们的妈妈就像鸟妈妈一样好，因为我们都是鸟蛋。”（全班哄堂大笑）当老师询问：“为什么”时，他一本正经地说：“因为我们现在还小，比较容易被坏人带走，如果被坏人带走了，妈妈也会像鸟妈妈一样着急的。”（其他学生赞同了：喔！那我也是鸟蛋„„）我不禁为这为教师关注学生、尊重期待，善于呵护学生创新灵性的言行而喝彩。

三、关注学生学习的互动性，提高学生的活动能力

学生学习的积极性有时仅停留在表面，流于形式,师生之间提问、回答频率很高，并穿插同座之间的讨论，但结果是“问之不切，则其所听之不专；听之不专，则其所取之不同。”这种形式上的交流与主动学习并不能保证所有学生知识的建构。事实上，学习交流，是基于有效的教师与学生、学生与学生之间互动的基础之上的。

要引导学生在学习活动中相互交流，还应关注学生个体积极主动的求知、充分的言语实践活动，“互动”才能落实。要把握这一特点，要求我们在教学中要提高学生的课堂参与率。具体做到：

（１）参与的时间要充分。要切切实实把教师的活动时间压下去，教师点拨指导的质量要上去。

（２）参与的形式要多样、要提高学生的课堂参与率，个体学习、小组学习、全班学习应当优化组合。

（３）要参与教学全过程。学生的课堂参与不仅是在教师的指导下去构建自己的知识结构，还应当参与教学的全过程，在课堂上参与教学定向、反馈评价、课堂总结。

（４）参与时机要恰当。教师要善于为学生创设、提供最恰当的参与时机。

四、关注学生的学习方式，为学生营造探索空间

新课程的重要特点之一，是学生在课堂学习方式上由过去的以接受性为主导向“自由、探究与合作”的方式上转变。如何才能做到让学生自由去探索，主动去合作，自己去获取？我们知道，学贵有思，思贵有疑。凡是学生能够自己学、自己想的，都放手让学生自己去做；凡是能撞击学生智慧的火花的地方，教师都应该想办法为其提供机会，那么学生的终身受用的知识就会自然而然地建构起来了。

小学阶段，向学生提供了许多现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容，这些内容成为学生探究性学习活动的主要素材，以“向——探究——新问题——新探究”的基本模式展开。这一过程不仅能使学生学习了知识，重要的是在“自主、探究、合作”学习过程中学会解决问题的方法和许多生活必备的经验。

由于教师善于利用教材留下的自由选择的空间，去开启学生的认知情感，课文体现的夫妻情、邻里情，才能尽显其美！在这里，学生学会了自主感悟，学会了合作交流，这为学生创新能力的形成和可持续性发展奠定了基础。

五、关注学习材料的储备性，把学生引向知识海洋

创新的教学要从封闭走向开放，开放教材，开放课堂，给学生提供“凭借”的机会，实行大语文教学观念，使课堂教学与课外活动沟通,课内打基础,课外求发展,各科教学互相沟通、相互渗透、相互促进；课堂教学与火热的社会生活相沟通，扩展外延，丰富内涵。

（1）向课外开放。课前可让学生去感知、去体验，开放学习，让学生事先了解课堂学习内容的背景材料，作好学习的铺垫；课堂学习结束后，可凭借“例子”，尽力拓展，把学生知识的触角引向广阔的知识领域。如语文可学习了《黄继光》后，可让学生去阅读书籍，收集英雄人物的资料。然后为英雄人物建立小案，内容可以包括：姓名、性别、年龄、生活时代、主要事迹、精神品质等等。

（2）向学科开放。如语文课可向自然课开放，培养学生的观察能力；向数学课开放，可让学生画一画、涂一涂；向音乐课开放，可让学生听一听、唱一唱等等。教师则适时指点，引导，是学生在广阔的大海自然中尽情地学习，享受着开放学习的乐趣。新课堂旨在构建一个开放的、多元的符合素质教育要求的基础教育体系。语文学科尤其要重视建立以学生发展为本的理念，面向全体学生，视学生的发展为课程发展的前提，充分发挥学生的主体性、培养其创新意识和学科素养必须成为课堂教学的着力点。

浅谈对小学语文课堂教学的认识

姓名:

王蕊

学校：明德小学

通讯地址：云南省弥勒县竹园镇中心学校