低年级语文教学德育教育_语文教学中德育教育

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低年级语文教学德育教育

维新中心校------张志安

“思想品德的教育，是着重培养学生良好的道德品质”，作为一名低年级语文教师，在语文教学中怎样渗透德育教育呢？我是这样认为：

一、学习拼音渗透德育教育

低年级学生情感很不稳定，直观形象思维占优势，因此，直观具体的事物和生动活泼的形式，能提高学生的注意力，激发学生学习的兴趣，引起学生良好情感的产生，有利于教学，更有利于德育渗透。巧编故事，化抽象为具体，化呆板为生动，是拼音教学渗透德育的常用方法。如“h”这个声母时，我是这样引入的：在家里，来了客人父母亲总是拿酒来招待，时常都听到父亲在邀请客人喝酒。”h,h,h”.这样的字总在耳边晃动着，因此，从中记住。

二、识字渗透德育教育

识字教学是低年级教学的重点，但低年级的识字教学也如同拼音教学一样是枯燥乏味的，几乎每堂课上都要周而复始地识字写字。还要倡导学生在生活中识字。联系生活识字本身就是一个有很多机会对学生进行思想品德的过程，如在教学“打”字。我和学生首先学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。然后问能组词吗？学生积极地举手发言，组了“打架、打人、打骂”等词语，听了之后，先是肯定了学生的发言，然后问：“同学们，我们能打人、打架、打骂别人吗？”学生一齐回答：“不能。在教师引导下学生很快组成了“打球”“打水”“打鱼”等词语。这样，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了思想品德教育，避免识字教学简单而又枯燥的过程。

三、语文德育教育要把握儿童心理特征。

作为一名教育工作者，在传授知识中育好人关键要了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理性格等特征，根据其心理状况，年龄特征去进行教学，寓德育教育与教学中，才能收到较好的效果。

在语文教学中掌握儿童心理特征，激发兴趣十分重要，学生虽然年幼，可心灵十分纯洁，他们都希望表扬，表扬会使他们加自尊自荣。为此，我常用激励性的语言进行批语，在班里表扬。然而对于犯有一点错误的学生，一般他们也总不想失面子，针对这一特点，教学中我处理这类问题十分慎重。德育教育是社会主义精神文明建设的系统工程之一。强化小学德育教育工作是培养人才的首要任务。在小学语文教学中只有正确处理德育和教学的关系做到寓德育教育于知识教学之中，使二者融为一起，把握教材的思想性，遵循德育教育的阶段性，发挥学生的主体性，长期坚持，必定会收到良好的教学效果。