大学生核心价值观_核心价值观大学生
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以社会主义核心价值体系构建当代大学生的价值观
党的十六届六中全会第一次鲜明提出了“建设社会主义核心价值体系”这个重大战略任务，深刻阐明了我国高校思想政治教育的基本内容和前进方向,也进一步明确了高校价值观教育的任务。价值观是指人们在处理普遍性价值问题上所持的基本立场、观点和态度的总和,是人们对事物的价值取舍模式和指导主体行为的价值追求模式。一个社会的核心价值观是该社会所特有的文化、文明的精神实质和显著标志,是其赖以维系的精神支柱,对个体价值观起着导向作用。社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本，是全国人民构建和谐社会的根本思想基础。大学生是具有思想意识先行性的特殊社会群体,其价值观表现出一定的特殊性和代表性,既受到社会环境影响,又反过来对当前和今后相当长的时间的社会的价值观产生较大影响力。因为一代一代的大学生成为建设中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴的中坚力量，所以大学生核心价值观念的正确与否将对中国的可持续发展产生深远影响。在目前大学生价值观呈现多元与多变甚至虚无的情况下,如何引导和促使大学生形成核心价值观念,如何在高校构建社会主义核心价值体系,已成为高校必须直面的重要课题。
一、大学生价值观中存在的主要问题及其原因
1、大学生价值观现状
当代中国大学生大多接受过马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论的思想政治教育，拥护党的领导，拥护改革开放政策，热爱社会主义祖国。许多大学生能认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足，而且也包括个人对社会的贡献和责任。他们在学习上勤奋努力，渴望学到更多的知识和本领，以适应竞争，适应社会主义建设的需要。很多大学生，关心国家大事，关心党的方针政策，心系国家安全和人民安危。不少大学生在政治上积极要求进步，积极向党组织靠拢，并且在申请入党和入党以后，基本上都能在学习、工作和生活上严格要求自己，并起到带头表率作用。然而也有部分大学生没有信仰，没有远大抱负，对未来生活没有目标，重物质利益轻无私奉献，重金钱实惠轻理想追求，重等价交换而不愿付出爱心。他们讨厌学习，经常抄袭作业，考试蒙蔽过关。
2、存在的主要问题
首先，国家、集体和个人的关系的理解和处理出现偏差甚至错误。受西方个人主义、自由主义价值观的影响，使现在的不少大学生对国家主义、集体主义等根本价值原则逐渐淡漠甚至出现讽刺和唾弃的现象，开始逐渐滑向个人中心主义，过分注重自我享受、自我价值的实现。而社会责任感淡漠甚至缺失，更没有为实现中华民族的伟大复兴而添砖加瓦、不懈努力的理念。而集体主义观念也开始淡漠，在处理集体利益和个人利益的关系上，混淆甚至颠倒了整体与部分、长远与当前的关系，做出了为了个人利益而损害集体利益的错误选择。逐步滑向了极端个人主义和利己主义的深渊。
其次，理想信念模糊，学习的动力缺失。大学生的理想信念普遍处于缺失的状态，只注重眼前的现实的经济利益，而忽视了一个人作为人应该有的不断完善和丰富自己的长远、高尚的目标。一味的追求物质、贪图享受、攀比成风，颓废的、怪异的行为方式备受推崇，在学习上不求上进，意志力薄弱。很多大学生觉得迷茫，不知道为了什么而努力，更不知道努力的方向在哪里，不知道自己生命的价值是什么，不明白自己生活的意义是什么。
再次，个人与他人的关系的处理上出现偏差甚至错误，功利性明显。在处理和他人的人际关系时应用的是市场经济的利益标准而不是社会的道德标准。在自我与他人发生利益冲突时，毫不犹豫的选择了利己，不惜以损害他人利益为代价，更有甚者做出了损人不利己的扭曲行为。其生活方式和行为方式愈加功利主义。
最后，很多大学生的日常行为方式不矩，并且有不道德的倾向性。舍友间的盗窃行为屡见不鲜，学生间的打架斗殴行为屡禁不止，男女朋友间的非法同居行为愈演愈烈，而随地吐痰，不尊敬老师长辈的行为更是随处可见。作为高素质人才被社会给予厚望的代表着祖国未来的现代大学生的行为方式和道德素质逐渐滑坡。
3、原因分析
大学生价值观的形成不是一蹴而就的简单过程，而是充满了矛盾和对抗的复杂的系统工程。
首先，市场经济衍生出的负面因素和社会价值观念的变化发展的影响。市场经济是一个优胜劣汰的竞争经济，而金钱无疑是竞争中最重要的砝码，所以导致学生对金钱的无度的追求，很多学生把自己的人格、情感甚至身体作为商品来获得金钱和自己的地位，用经济即金钱标准来评判身边的一切事物，凡事向钱看，追求物质利益的最大化，并引发了享乐主义、拜金主义和功利主义的加速蔓延。
其次，社会思潮的多样性和西方社会思潮的冲击。现在的中国是一个开放的国度，是一个兼容并包的社会，在社会文化思潮上提倡“百花齐放，百家争鸣”。但有精华也必然会存在糟粕。随着经济全球化和信息网络化带来的西方文化的强势入侵和西方道德思潮的冲击，使资本主义的腐朽没落的生活方式和价值观念涌进中国，冲击着中国传统的价值观念。从而使马克思主义的指导地位受到削弱和怀疑，使传统的社会主义价值观念受到挑战。从而使大学生感到无所适从，其价值取向也陷入了慌乱、迷茫和矛盾中。
再次，社会腐败现象和其它不良现象的影响。很多不良的社会现象，比如弄虚作假、损人利己、坑害国家、谋取暴利，特别是党内权钱交易、贪污贿赂、以权谋私等现象的恶性循环和不断蔓延，使大学生深受其害并以此作为衡量社会和人生的标准和尺度。
最后，大学生自身的生理和心理特点带来的问题。现在的大学生正处于社会思想大转变的关键时期，青少年的不成熟的心理和不完整的文化结构决定了他们思想的动态性，自我意识过于强烈，突出强调追求自由，而对传统又保持一份天生的批判和怀疑态度，喜欢用自己并不成熟的思维方式考虑问题。但由于长期处于应试教育的大环境下，缺少社会实践，缺少对事物的理性判断和评价，容易误入歧途、混淆是非。可见，我们现在的大学生的价值观还需要进一步成熟和完善，还需要不断提高和发展。
二、用核心价值体系的发展来促进问题的解决 社会主义核心价值体系作为和谐文化的根本和中国意识形态的主流，必然对每个成员的世界观、人生观和价值观都具有深刻的影响。所以也是我们高校在指导大学生树立和形成正确价值观的主要内容和方向。下面将从社会主义核心价值体系的四个组成部分的阐述和发展来应对大学生价值观中存在的问题：
1、加强马克思主义的理论和实践教育，使大学生自觉以马克思主义的立场、观点、方法指导自己的行为。马克思主义从来都不是教条，而是行动的指南。所以在高校价值观的教学中，要从中国最基本的国情出发，运用马克思主义中国化的最新理论成果，对关系党和国家事业发展大局的重大问题，对大学生现实生活中迫切需要解决的实际问题做出符合实际的、有说服力的阐释。要指导学生运用马克思主义的基本方法、立场和观点来观察、分析和解决社会中的现实问题。从问题的现象看到问题的本质，从问题的现状看到问题的未来发展趋势，分清问题的主要矛盾和次要矛盾，从而为解决问题找到正确的方法。也可以自觉抵制西方资本主义腐朽思想的侵，并逐渐清除拜金主义、功利主义和极端的利己主义，从而树立并坚持正确的价值观。社会价值观念越是多元化，越是要指导大学生做出正确的分析和判断并自觉坚持马克思主义的指导地位。
2、加强理想信念教育，以实现中华民族伟大复兴的共同理想引领大学生的个人理想。在21世纪的今天，走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴，是我们各族人民的共同理想。我们高校一方面要选择合适的国情教育、科学发展观教育和形势与政策教育，使大学生深切感受到我们正在努力建设的社会主义是充满活力的，是朝着解放生产力和发展生产力，最终达到共同富裕的社会主义的本质不断坚实的迈进的。而这样的理想和价值追求符合全国各民族和各个阶层的人民，当然也和大学生个人理想的实现相一致。另一方面，既然我们提倡以人为本，那么我们就应该以学生为本，紧密结合学生成长的实际需要加以引导和支持，寻找学生自身特点和社会的需要的相契合的点展开理想信念教育，比如职业生涯规划、生命、生存和生活的“三生教育”等等，激发学生对生命的尊重、对生活的热爱、对真善美的向往、对幸福的自觉追求等等。从而确定自己的具体目标和长远目标，并将自己的发展和国家的发展自觉统一起来。
3、加强民族精神和时代精神教育，增强大学生的爱国热情和创新精神。江泽民同志指出：“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育的全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”首先，我们要继承和发扬民族文化，并不断创新民族文化，高举社会主义和爱国主义的伟大旗臶。中华民族在五千多年光辉灿烂的发展历程中形成了宝贵的以爱国主义为核心的民族精神，我们大学生应该通过各种方式来学习民族精神，内化为思想的自觉，外化为行动的自觉。同时紧跟时代步伐，不断发展和创新民族精神，使其具有新的形式和更加丰富的内涵，从而符合时代的发展潮流。其次，引导学生树立改革创新的时代观念。创新是一个民族进步的灵魂，也是一个国家发展的不竭动力，所以我们要引导和鼓励大学生敢于创新、勇于创新和善于创新，使中华民族傲立于世界民族之林。最终，使我们大学生精神上更为充实，学习上更有动力，价值观可以和国家命运紧紧融为一体。
4、加强道德教育，使大学生自觉接受和践行社会主义荣辱观。恩格斯说过：“每个社会集团都有它自己的荣辱观。”以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，把中华民族的传统美德、党领导人民在长期的艰苦奋斗中形成的革命道德同社会主义新时代的道德要求结合起来，提炼出来八个方面最基本的道德规范。高校应以社会主义荣辱观来统领大学生道德教育,把道德教育、学风建设和内外环境的改观、心理共识的形成等要素融为一体。从而创建一个全体自觉践行社会主义荣辱观的和谐的大环境，进一步提高全体大学生的综合素质。
总之，社会主义核心价值体系作为我们党的最新理论成果，是建设和谐文化的根本，是中国特色社会主义发展的“生命线”。同时也为在高校对大学生进行价值观教育提供了核心内容和指明了正确的方向。为大学生价值观中存在的主要问题提供了解决的主要依据。
三、高校大学生价值观教育的途径和方法
高校大学生核心价值观的养成教育是一项艰巨而复杂的系统工程，仅靠行培养政人员的教育管理工作是远远无法完成的。因此，必须在学校的统一指导下，充分发动党政系统、教学系统和学校管理系统的全体教职员工和全校大学生，各有侧重，多系统、多角度、全方位努力，常抓不懈，才能可收到理想的教育效果。
1、大力推进马列主义政治理论课、社会主义思想品德课和时事政策教育课教学内容和教学方法的改革。实践表明，根据大学生身心发展的规律和特点，采用典型案例和生动有力的事实与数据资料，有针对性地将马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本观点进行分析讲解，以鼓励学生参与讨论、多方互动的方式进行教学是可行的、有效的，有助于形成巩固的政治信念和社会信念。高校另外一个政治课堂是积极分子的党课培训和党员的定期学习制度，不能流于形式，应该讲清、讲系统、讲得生动鲜活，只有清楚共产党人带领中国人民站起来、富起来、强起来、到和谐起来的艰辛历程，才谈得上爱党爱国。
2、充分发挥任课教师的主力军作用。教师要引导学生充分理解科学理论知识的价值、专业的价值、职业的价值，促使学生形成清晰稳定的核心价值观体系。这些人生价值只有通过学习掌握现代科学知识和先进的科学技术技能，积极从事社会职业，创造物质财富和社会效益，才能充分展现出来。当今社会是知识经济的社会，市场经济的社会，谁拥有专业知识和专业技能、从事稳定的社会职业，谁就拥有了创造财富、获得物质资料的基础，谁就拥有了未来。我们的教师不能站在社会主义的讲台上大肆宣扬反马克思主义的思想，不能培养共产党的掘墓人。
3、充分发挥校园文化的陶冶作用。要针对高校大学生身心发展的规律、所学专业的特点和未来职业的特点，有组织、有计划、有针对性地开展丰富多彩的社团活动和校园文化活动，促使大学生健康成长，促进其专业能力、职业能力及核心价值观的形成。我校的一些具体做法：一是充分利用校园内所有宣传阵地，校园广播、网络、宣传栏、标语进行宣传、感化教育。例如一进校门的 “八荣八耻”等。“八荣八耻”，将“耻”字重新臵于人人应当关注的突出位臵，是要使人们在重视荣誉感的同时，也要确立正确的羞耻观，不但犯罪的事不能做，错误的事不能做，连同蒙羞的事也不能做，更不能以耻为荣，荣耻不分。这就为大学生理想人格建设从正反两个方面设定了不可动摇的新坐标，从而使学生明荣辱之分，知荣而勇为之，知耻而力避之，形成推动奋发向上、文明正义的强大内在动力。
4、对于高职院校的大学生，得加倍重视实习、见习和实验教学等实践环节的指导，增强大学生的动手能力。任何职业化的专业能力、专业技术和技能都是在社会实践活动中形成和发展起来的。只有在实践活动中，知识才能转化为能力，转化为技术和技能，历练好本领，才能形成学科优势和技能优势，才能形成自己的核心竞争力，否则立志成才，立业为民，就只能是“纸上谈兵”，有心无力的抱憾。
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