教育走向生本论述题_教育走向生本感悟
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论述题
一、论题：“当鞋合脚时”。
答：（第18页）奥修把这样一句话称为最伟大的祷文：“当鞋合脚时，脚就被忘记了”。脚被忘记，也可以说是脚处于“忘我”状态，忘我地工作，工作得非常好。反之，如果鞋子不合脚，脚疼了，脚就被时时记起；甚至，如果削足适履，或缠小脚，我们就不能走路了，或者走得不好了。今天，如同给脚提供合适的鞋，我们需要提供给儿童适合的教育，当教育适合儿童时，我们也就可以看到儿童忘记了自己在学习，忘记了自己是在课堂上，甚至忘记了自己，这时人的内部自然起作用了，儿童的学习热情和学习效率空前提高了。从这一方面说，所谓适合儿童的教育，就是生本教育。也就是说，我们只要给了儿童生本教育，他们就会忘我地活动和游戏，也就是进行忘我的学习。
二.论题：“师本教育”体系下对学生“评价”中的突出问题。
答：（第165、166页）
1、师本教育特别崇尚评价，认为评价是最重要的激励机制。当评价与一定的功利目的联系在一起的时候，评价的督促功能就会成为第一功能，如高考。
2、评价变成督促的同义语，带来了两个问题。第一个问题是，评价形式被 督促的功利目标所规定。第二个问题是，激励机制的外延被大大缩小。
3、评价应当有利于学生的主动发展。应当有很强的学术性而不是功利性：当儿童或教师感到他们的学习活动需要对学习的效果作出评价的时候，才进行评价，也就是说，评价附着于学生的主动发展的活动之中。这样，评价的直接的功能，就是获得学生发展的教学教育状况的信息，以作为学习的主体和教育者的参与。评价应当配合“小立课程、大作功夫”的课程改革，注意评价那些对人的发展最重要的因素，如学习态度、对第一层次的知识的掌握、基本的技能和能力等。
三、论题：师本教育要求学生不论到哪里，都要争取第一，爬到顶端。所遵循的理念是“严是爱，松是害。”从儿童具有独立性的角度，分析这种做法的利弊。
答：（第55、56页）
1、师本教育要求学生不论到哪里，都要争取第一，爬到顶端。这样一来，没有达到顶端，就会处在一种阴影之中。越是做了许多努力都不能达到巅峰，就越会自卑自弃。
2、过分地想要达到巅峰的梦幻，却成为干扰，反而使目的难以达到；不把达到巅峰作为梦想，却削除了干扰，反而能够达到巅峰。这中间的关键，就是是否达到静心状态，是否保持独立性。
3、非独立性带来简单划一，而独立性带来丰富。独立性带来了独特性，而独特性带来了成就。唯大英雄能本色。我们从许多杰出人物身上，看到了成就和独立性同时存在的现象。
4、为了最充分地发挥学生的能量，我们要保持学生的精神独立性，也要让他们自己保持独立性。尊重了儿童的独立性，就是保护着他们最大发展的可能性。
四、论题：从孩子具有独立性认识的角度，谈一下“大人对小孩频繁说教”所造成的负面影响。
答：（第53页）
1、儿童的独立性既是社会的规定的权益，也是他的生理和心理的规定性确定的，是一种生存状态。
2、除了物质生命的独立性之外，人的独立性理更表现在精神生命的独立性。而“大人对小孩频繁说教”，想要他成为一个完美的人，没有人强调他的美，没有人强调他的聪明才智。使儿童从小就不会再相信自己所看到的、想到的事物，而是想方设法说出别人想说的话。这样，孩子就没有了“自己”，同时也就没有了创造性。大人们的说教给孩子们制造了心虚失落之感，打碎了他们对自我的接纳，成为儿童成长的阻碍。
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