孟志爽_孟志

2020-02-28 其他范文下载本文

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四年级语文

《跨越海峡的生命桥》教学设计

杨村乡张胡庄小学孟志爽

一、目标与导入：

（一）目标：

1、熟记本课生字，随文理解：“谈何容易、苍白、红润、几经辗转、奔波、突如其来”等词语。

2、了解课文内容，理解题目“跨越海峡的生命桥”的含义。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会台湾青年和李博士及医护人员一心为他人的高尚品质，感受海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。

重点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波的高尚品质。

难点：体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

（二）导入：

同学们，在你们的记忆深处，一定有令你记忆深刻的一天，能说出来听听吗？（师总结：刚刚我们聊了让我们记忆深刻的一天，有开心的，有悲伤的，是因为它触动了我们内心最真的那根心弦，所以这一天就深深地印在了我们的心中！同学们，1999年9月22日这一天，对我们来说可能是极其普通的一天，很容易忘却，但是这一天对杭州青年小钱来说，却是永生难忘的。今天我们就来一同学习22课《跨越海峡的生命桥》。

二、自学与质疑

师：同学们，今天语文课我会提出几个问题，你们想知道是什么问题吗？老师暂时不告诉你们，一会儿让你们来猜一猜。当然，猜可不是乱猜要有根据，要有准备，怎么样准备呢？请大家听清楚，第一、认真读课文，边读边想老师会抓住哪些词句来提问？会在哪里提问？如果老师从这个地方提问，我该如何回答？第二、用自己喜欢的方式读课文，在读的过程中圈圈点点，画出重点的词句，同时也可以在你认为重要的句子旁边做批注；第三、读完后，可以自己查阅工具书解决生字词或者小组合作解决。听明白了开始读课文吧！（学生读课文的时间，老师进行指导）

师：现在老师想听听你们的猜测。谁先来？(请三四位学生交流他们猜测问题，教师并给予鼓励)师：刚才同学们提出了很多有意义的问题，说明大家读课文时很认真，而且善于思考。老师根据课题提出了一个问题:跨越海峡的生命桥是用什么架起来的？

三、合作与探究：

（一）、自学课文第1-2自然段

1、课件展示：“小钱静静地躺在病床上”这句话。

师：谁能来读好这句话？（点名让学生读，师做指导，指导学生读出难过、心痛、惋惜的感觉）

2、师：杭州青年小钱，这个才刚满18岁的年轻人，他患了严重的（生：白血病），他的生命就像即将凋零的（生：含苞的花朵）。他只能（生：静静地躺在病床上），但他心中却难以平静，此时此刻，他在想些什么？（生答）

（二）、同一时刻，在台湾花莲慈济医院，有一位青年也静静地躺在病床上，那里正发生着感人的一幕。同学们，让我们去看看吧。好好的读读课文的三到五自然段，很多很多的地方都会让我们感动，一个字，一个词，甚至一个标点符号都会震撼我们的心，让我们圈圈点点，写写你的感受，开始吧。

1、师：刚刚同学们非常投入的去读，静静地去感受，现在我们来交流一下吧。

（让生回答令自己感动的地方，并谈谈自己的感受）

2、师：就在昨天他的家人还处在怎样的灾难中？生：处在一场里氏7.3级的大地震中。师：展示地震的图片。

这场大地震，是台湾历史上近百年来规模最大的地震，2735人在地震中遇难，1万多人受伤，房屋倒塌不计其数，有 20万人以上无家可归。

师：此时，台湾青年不清楚什么？（生答：不清楚

他的家人是否平安无事）。

师：“不清楚”并不表示他不关心，不牵挂，但是

他仍静静地躺在病床上，是因为他知道（生答：在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓）。

课件展示第四自然段。

师：多么令人感动的一幕啊。同学们，再好好的读

读，读出自己的感动！

（指名读，齐读时播放背景音乐）

师：一边是自己最最热爱的亲人，一边是素不相识的青年。但是他依然选择了后者，是因为他知道（生：在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。）

3、师：同学们，还有什么地方让你感动的？

生：此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。

师：你来谈谈你的感受。

师：同学们，此时此刻会发生什么呢？

生：自由回答（房屋可能会坍塌；医院的设备可能

会滑下来，砸到他们）

师：谁能想象着当时的情景再来读读。

师：在如此危险的时刻，李博士仍沉着的站在病床

旁，那位青年也静静地躺在病床上，是因为他们知道（生：在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓）

师：此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全，但是

李博士在手术室里仍沉着地站在病床旁。同学们，让我们一起把这感人的一幕读出来！

4、师：同学们，还有什么地方另你感动？

生：经过一次又一次的努力后，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓像生命之泉，终于从身躯里涓涓流出„„ 师：是啊，还流出很多很多„„谁能来读好这句话？师:一次又一次的努力，说明了手术过程很艰难。但是在如此艰难的环境下，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上，是因为他们知道（生：在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓）。师：谁想再来读读这句话？（师指导，重点读好“一

次又一次”“终于”这两个词语，读“终于”时要面带微笑，因为小钱很高兴，他能得救了。除了小钱，谁也高兴？生：台湾青年也为他高兴，因为他点燃了小钱的生命）

（三）、课件展示第六自然段

骨髓的保存期只有24小时。李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。

1、师：李博士就是带着小钱生的希望，带着海峡两岸

同胞的血脉深情，经过十几个小时的奔波，（生：赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。）

2、师：这里有你感动的吗？

师：李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，在夜里11点赶到杭州。（展示路线）连夜为小钱做了骨髓移植手术。同学们，我们心中有很多的感动，让我们一起来读第六自然段。

师：展示李博士简历，播放音乐《爱的奉献》此时我们的内心又怎么能平静，让我们带着感

动，好好地读读第六自然段。师：除了李博士和台湾青年，你还看到谁在搭建这

座跨越海峡的生命桥？

生：医院的护士们、所有帮助护送骨髓的人们......师：除了李博士和台湾青年，还有许许多多两岸骨

肉同胞一起用（引读：爱心架起了一座跨越海峡的生命桥）。