绘本《小老鼠普普》课后反思_小老鼠上灯台课后反思

绘本《小老鼠普普》课后反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小老鼠上灯台课后反思”。

绘本《小老鼠普普》的反思

《小老鼠普普》是一本优秀的绘本读物，通过幽默的语言、曲折的故事情节，及孩子们的眼光描绘了一个可爱的小老鼠普普。本节活动中我采用了看看、猜猜、说说、学学的方式进行，让孩子体验快乐的阅读氛围。

首先，我请孩子们先认识认识普普，给孩子们介绍新朋友小老鼠普普。出示普普，让孩子们说一说你觉得普普是个怎样的小老鼠？向孩子们介绍普普的特点。请孩子们说一说，你喜欢普普的这个特别之处吗?中班孩子们的注意特点是无意注意占优势有意注意初步发展。所以，我一开始就直接出示封面《小老鼠普普》引题，一下子就把幼儿的注意力吸引住了，为活动的开展做了一个很好的铺垫。我又以一句“你知道普普的这个特别之处吗?”给幼儿设置了悬念，同时也激发了孩子参与活动的兴趣，促使幼儿能安静认真的观察与倾听故事。

其次，请孩子们通过观看课件《小老鼠普普》一起欣赏故事内容。请孩子们说出观看动画后的感受及小老鼠普普放屁的特点。另外，感受和体验普普的情绪变化。引领孩子们观看故事体验普普孤独的心情。让孩子们简单复述画面内容，重点观察体现普普孤单心情的画面。同时我引发提问，普普现在的心情怎样？从哪里看出来？它为什么会有这样的心情？小朋友们孤独的时候是什么样的心情？

本节活动课中，开始部分孩子们并没有融入其中，每提问的问题，孩子们回答并不踊跃，这是我所没预料到的，后来当孩子们观看了《小老鼠普普》，了解到了普普的特点，他喜欢放屁，这个时候，孩子们的兴趣马上就提升了。绘本的文字和图画之间有独特的关系，绘本以飞跃性的、丰富的表现方法，表现只是文章或只是图画都难以表达的内容。文字是比图画更抽象的一种符号，而图画是比文字符号更加直观，更能激发孩子的想象力。孩子的思维是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维，图画表达的方式更符合他们的接受能力。几乎所有的孩子都非常喜欢绘本。对于年幼的孩子，阅读绘本，可以激发他们的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯。本次活动通过猜一猜、听一听、想一想、说一说等孩子喜欢的形式，让孩子们真正进入绘本阅读中，感受着书中角色的内心活动，体验着小老鼠普普的情感变化。充分发挥孩子的主动性，以孩子为主体，适时、适当地让孩子展开想象，培养他们的思维能力、想象能力。孩子能够在轻松的阅读氛围中感受到隐藏在每个人内心深处的“爱的种子”。