以读为主 精讲精练_精讲精练答案大全

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以读为主，精讲精练

一、指导思想：

根据《中小学教学基本规范》提出的课堂教学行为规范:坚持尊重学生主体，重视知识的形成过程，师生活动和谐，分层教学方法得当，体现学生的自主合作探究学习；面向全体学生，实施启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究学习，重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导，重点突出教学效果；积极探索现代教育技术与课堂教学的深度融合，推进教学信息化。结合《博雅课堂教学评价标准》，为使语文课堂构建生动、自主、高效、和谐的博雅课堂，让学生在单位时间里获得最大限度的吸纳和汲取，培养学生自主学习的能力，更好地关注每一个学生发展,制定如下语文课堂“精讲精练”教学方案。

二、精讲精练具体实施：

在课堂教学中应该精讲精练，讲练结合，这是培养和提高学生阅读能力和表达能力的关键。“讲”指用讲述、谈话、讲读、演示等方法讲授知识。“精讲”要求在教学中处理好系统与重点的关系，把精力放在重点难点上，使学生对精华之所在，理解得精深些。“精讲”寓有少而精之意，“精讲”包括以下几个要点：

（一）、讲精华。从内容上说是文章中本质的东西，从写作上看就是牵一发而动全身的地方，就是文章的关键所在，要突出重点讲精华。

（二）、讲规律性的东西。就是要结合课文讲一些读、写中带有普遍意义的、然而对学生说又是最迫切需要的基础知识。

（三）、讲学生不懂但必须掌握的知识。指学生在阅读中遇到的问题并和教学目的要求或教学重点有关的则需要重点讲解，否则就会影响学生对课文的理解。总的来说，精讲是内容精要、语言精练、要言不烦，讲在点子上；要善于启发学生思维，善于点拨，引导学生自己消化教材的精华。

“精练”指巩固应用知识，培养技能技巧的练习、复习、实验、实习等等，多练”要求练的方式方法多样化，从内容到形式方法都不拘一格的。语文教学中读、写、听、说、背练习的方式。多样化的练能提高学生的兴趣，加深理解，提高技能技巧的质量，也有利于发展智力。

精讲精练的要义在于师生精力用在刀刃上，理解得深一些，以便在理解基础上巩固应用知识。在讲授后提问一下，既能起及时巩固的作用，又能了解学生理解的情况。在应用中能继续加深理解，培养技能技巧。那么在教学中，如何落实精讲多练？

（一）备课需充分

精讲精练要求教师对本节课的内容自己要深刻的掌握，熟练掌握这些知识所需要的策略；充分了解学生的实际，对学生原有的基础有比较准确的估计，即备课要充分。

教师必须把着眼点放在提高课堂教学的质量上，充分利用每节课的40分钟，使学生当堂消化、当堂巩固，既长知识，又长智慧，这就必须认真备课，向40分钟要质量。在备课方面，我感到被忽视的一点在于我们教学目的定位上。语文教学有它的特殊性，它的教材是一个阅读文本，它不仅具有工具性还具有相当人文性，而在不同的阅读时代、不同的阅读人群对文本有着不同的认识和理解，作为教授者的我们和作为学习者的学生对文本的感受之间必然存在不同，那么我们在确定教学目标时一定要有一个正确的定位，使教师和学生都能在课堂上形成共认，达到情感上的共鸣，从而使学生得到语文能力的培养、情感的熏陶和思想的启迪，落实语文人文性和工具性的统一。

教师的备课不能只备教材，不备学生，从某种意义上讲不备学生的备课，不叫真正的备课。学生中有的长于形象思维，有的逻辑思维能力强，有的关于记忆，有的精于计算等等。其实有人群的地方，就有差异的客观存在，何况学生？教师备课就必须清楚学生的差异，“顺乎其势，合乎其流”，因势利导，因材施教，教师备课要设身处地为差生和优生都想一想，如何突出重点、突破难点，既照顾优生，也不忘差生，有时差生的差，其实就在教师身上，优秀教师往往都能正视这一点。

（二）、语言要简练，准确，抓往重点

讲课时语言要简练，准确，以便让学生充分地发挥主体功能，充分地参与教学过程中去学生在参与的过程，老师就可以准确地确定学生的难点，从而适时地调整自己的教学计划。

（三）、练习要典型，形式要多样

练习的安排要根据教学目的，选择那些最能体现对该知识的运用和学习策略训练的典型习题，但绝不能越多越好，是为“精”，要适量，练习的形式也要多种多样，不能单一化，要引起学生的练习兴趣，可以是学生质疑老师解答；可以是教师问学生回答；可以是学生互相讨论；也可以是做作业等等。在“精练”方面我们要注意的以下的原则：

1、是从学生的实际出发，根据教学要求，扎扎实实的练，不搞形式，不求多；

2、是特别要注意把带有规律性的知识转化为学生的技能；

3、是启发学生联系已经学过的知识，新旧结合；

4、要多读、多背、多说、多复述；

5、要照顾全班同学。这样的练才能获得实效，提高课堂效益。因材施教分层练。对接受能力较快的学生可以多布置习题，并注意适当加大难度的习题。比如除了词语句子方面的练习，可以有片段的练习，句子的练习。对接受较差的

学生给他们布置些基本类型的练习题，如写生字，组词语等，其中夹杂二三道难题。要求接受能力较快的学生全部完成，差的做能力范围内的即可。同时要经常巡回辅导，注意检查学进生的课堂练习，基本的题型保证会做，做得好。

总之，要想提高40分钟的利用率，老师讲解就要少而精，把大量的时间还给学生精练，培养其独立思考的能力，发挥其创造性。