独立学院案例教学_独立学院教学改革

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《独立学院案例教学》的实践报告

1课程实践目的独立学院作为我国高等教育体系中的新兴力量正如雨后春笋般兴起，且方兴未艾。同时，独立学院也面对着激烈的竞争，除了老牌的本科类高等院校，拥有专业针对性强的专科学校在近几年同样获得了许多学生的青睐。面对如此激烈的竞争独立学院能否在高等教育中分得一杯羹，关键在于能否培养出高素质的社会欢迎的人才。因此，独立学院人才培养已受到高等教育工作者越来越多的关注。本文运用文献法、问卷调查法、现场调查法等研究方法对独立学院人才培养的理论依据、存在的问题及对策进行了研究。研究目的是为了改善独立学院的教育管理方式，课程实践的目的是为了独立学院适应计划经济向市场经济体制转轨的需要、为了满足独立学院高等教育规模快速增长的需要、为了为了让独立学院更加体现高等教育大众化阶段需要、为了让独立学院更加适应民办高等教育健康发展的需要、为了更好的促进成绩考核方式的公平性，公正性以及提高参与性，设立统一的标准、加强学生理论联系实际的能力，提高学生利用综合专业知识的能力，提高理解、逻辑能力，因此对独立学院成绩考核方式进行全面的调查，来制定出更加符合我们独立学院的教育成绩考核方式；因此对独立学院成绩考核方式的探索也是独立学院建立新的、有创新性的学院的重要组成部分，具有极其重要的探索意义。课程实习地点：福州课程实习的内容与过程

3.1 实践过程中遇到的问题

独立学院起步时间不长，不可否认其在发展中还存在着一些问题。具体分析大体可以做如下划分:第一类是需学校正确对待、加强自身建设、并努力解决的问题，如招生批次落后、与公办普通本科院校政策不同、报到率低等，特别要杜绝招生的欺诈行为。第二类是需政府协调的具体问题，如助学贷款、评价指标、招生计划、学位等，需要在协商、规范的基础上逐步得到解决。第三类是独立学院长期发展回避不了的重大问题，如产权、盈利、教师等，需各方面通力合作专题探讨研究加以解决。第四类是独立学院的发展对全国高等学校布局产生的影响，需政府统筹考虑。而我们对独立学院的成绩考核方式进行研究与调查，我们对金山学院2008级、2009级、2010级学生进行抽样调查，抽取单位进行调查。据调查发现，目前独立学院在人才培养方面存在一些问题，例如学生学习基础较差、缺乏 1

良好的学习习惯，培养目标“同质化”，专业设置单一化，课程体系不够完善，师资总量不足、人员不够稳定，人才培养质量保障体系不健全等问题。大多数人认为成绩考核方式必须完善和改进，加强学生掌握知识以及灵活运用知识的能力，整体学风仍存在一些不足、期末成绩所占考核比重可以适当降低，加大平时表现成绩、在成绩考核中监督不足，需要加大监督力度，使考核更加公平公正、实习与实践机会仍然比较少，学生缺乏理论联系实践的能力，思想不够创新，太拘谨、课堂分及成绩最后确定的过程不够公开透明、考核方式太死板，应增加考核方式的种类等几个具有代表性的问题，作为独立学院应加强对这些问题的解决。在质量稳定的基础上，独立学院应当在特色创建上下大功夫。独立学院的办学模式不应雷同于其他本科院校，否则学校发展的空间会受到限制，国家和社会多方面的需求也不容易得到满足。独立学院应当很好地研究自己的历史机遇，探讨自己的办学定位，科学利用分类空挡占据自己的巾场份额，走出一种新的办学模式来。政府对独立学院的质量管理，也应该按照独立学院的情况建立独立的、不同于母体大学要求的评估体系，以利于独立学院形成特色、促进发展。3.1.1针对问题分析取得的结果

我们采用问卷调查的方式对2008级、2009级、2010级进行调查，经过一段时间的调查，我们收获颇丰。调查结果显示百分之三十的学生认为现在的考核方式不合理，需要改进。他们认为对于成绩考核方式应该提高学生的参与性，设立统一的标准，百分之十的学生认为学校应该要把教育放在第一要务，加强对教育管理的探索。考试的目的是为了让学生学到更多的实用知识，提高学生理论联系实际的能力，加强我们的专业知识，而不是只是一味的背诵，靠期末突击就可以把成绩考好，没有实用性，对我们能力的加强毫无作用。考核的过程应该公平、公正、公开，让学生及时了解自身的不足之处并予以改正，并且要加强思维能力和判断能力的考核。另有百分之十五的学生认为应该降低期末成绩在考核中的比例，加大平时分的比重，以便于考核可以从各个方面来考核学生，加大考核的客观性等。从这里可以看出独立学院应该整合三大培养体系，实行“三维渗透”培养应用型人才，要科学构建理论教学、实践教学和综合素质养成三大体系，并使之有机结合，实行“三维渗透”。经过改革与创新，要把传统的以理论教学为主的培养体系，整合改造为理论教学、实践教学和综合素质养成三大培养体系，通过渗透与融合实现对人才的全面、立体化打造。在实践中，人们更多地关注三者的独立性与相互对立性，理论教学决不可削弱，但要改革与完善。人为适应应用型人才的培养日标，在保证必要学科系统性的同时，要重视知识的实用性与技术应用性。课程要精简，重点突出专业课。教师要精讲，将足够的时间留给学生自学与探究。学生全员、全过程参与教学坚持“以学生为本”的教育理念，将“以学生为中心”落到实处的一个重要举措就是通过正式教学结构与有效机制，实现

学生对教学的全员、全过程参与。

3.1.2 针对问题的建议

我认为要改变目前独立学院成绩考核问题的现状,我们知道独立学院实行“国有”与“民办”的嫁接，不仅是为了解决办学“硬件”资源的短缺问题，更重要的应是通过引进民办机制与独立办学，实现办学体制与机制上的改革与创新，甚至培育出比现有公办高校更高效率的优势来。因此，独立学院人才培养成绩考核模式的改革与创新就成为独立学院办学的关键课题。

3.1.2.1 把学生培养成应用型人才与智能结构相结合的人才

不能盲目地确定目标，搞“全面强化”。而应实事求是恰到好处地确定适宜的目标与标准。应构建由适度扎实的基础理论知识、很强的专业技术应用能力较高的综合素质共同构成的应用型人才智能结构。应用型人才的智能结构是一个内在关联度极高的有机体系，知识是整个体系的基础，在掌握与运用知识的过程中不断提高能力；而在学习运用知识和提高能力的过程中，潜移默化地提高素质。应用型人才培养把学生培养成应用型人才与智能结构相结合的人才这一认识为我们科学设计人才智能结构，构建高效人才培养模式，培养更高质量人才，提供了可能与机会。应用型人才的培养目标定位及其智能结构的特点，决定着独立学院教学内容体系与课程结构，并决定着整个人才培养模式的结构与特点。

3.1.2.2 坚持“以学生为本”的教育理念

独立学院办学，要实现人才培养成绩考核模式的创新，就必须以理念更新为先导，深刻理解、认真落实“以学生为本”的教育理念，以最大限度激发学习主体的积极性与创造性，显著地提高教学效率，实现提高人才陪养质量的目标。坚持“以学生为本”的教学理念，至少应包含以下内容:第一，人才培养模式的构建必须以学生为出发点；第二，在办学和教学的全过程，必须坚持“以学生为中心”，学校与教师要为学生服务；第三以调动学生学习的积极性为核心，改革与创新人才培养模式。

3.1.2.3 构建“立体渗透”式大教学系统的成绩考核模式

构建全方位、立体化“大教学系统”的成绩考核模式，学生在校期间，可谓是“时时是教育，处处是课堂”。就空间形式而言，课堂、校园、企业、社会都是教学与培养的场所；就培养渠道而言，教学、生产、科研，乃至大学生活，都是教学与培养的有效方式。除课堂教学这种基本形式外，还应拓展教学空间，构建全方位立体化“大教学系统”。因此不要过多的局限于理论考试的范畴，可以

3.1.2.4 学生全员、全过程参与教学

坚持“以学生为本”的教育理念，真正的“以学生为中心”落到实处一个重要举措就是通过正式教学结构与有效机制，实现学生对教学的全员、全过程参与。用各个方面，各个培养渠道来进行有效考核，加强学生实际应用能力。

要实现教学考核模式与机制的创新。在成绩考核实施中，应倡导“四步考核法”:第一，教师可征询学生的意见来确定成绩考核方式；第二，教师运用理论加实际的考核方式来灵活的考核学生的逻辑思维能力；第三，降低期末成绩的考核比重，加大日常生活的实际考核；第四，考核的全过程，尽量公开、透明，实施全员监督机制。课程实习总结及体会

独立学院作为一支新生力量，在我国的高等教育体系中占据着越来越重要的地位。本论文就独立学院的成绩考核方式进行了一些尝试性的探讨，以期对独立学院的办学者有所帮助。我们知道社会对人才的需求是多规格、多层次的，但大致上可分为两大类:一类是发现和研究客观规律的研究型人才;另一类是将是能够把己发现的一般自然规律转化为应用成果的“桥梁”型人才，即应用型人才。由于受传统“重学轻术”的价值观念的影响，中国普通高校的人才培养自觉不自觉地以造就“学术性人才”为己任，忽视应用型人才的培养。此外由于体制上的原因，普通高校缺乏快速回应劳动力市场变化的能力，这些就为独立学院的发展提供了发展空间，由于独立学院具备独立的法人资格，与公办普通高校相比拥有更多办学自主权，采用“民办’机制运作，市场的力量将更多的介入到独立学院的办学实践中来，显然其能更好地承担培养应用性人才的任务，因此独立学院应定位于培养应用型人才。我觉得独立学院应主要侧重培养学生行动的技能和能力，信息技能、组织协调能力、沟通能力和实践操作能力的培养，以通识教育基础，突出实践、强化应用。因此独立学院在成绩考核方式上应更多的体现独立学院的创新性与独特性，把培养应用性的全方位人才作为标准进行考核，在课程体系成绩考核设置是实现人才培养目标的重要环节，独立学院应要改变传统的公共基础课、专业基础课和专业课“三层楼”的高等教育课程结构，增加专业交叉性课程和实验实践性课程，并把五个课程群的比重进行科学安排，合理规划；加强实践性教学环节、培养学生应用能力，在教学中注重学生实践操作能力的培养，重视实验室和实习工作室建设，注重通识课的要求，使毕业生在就业和升学方面有更大的适应性和灵活性。使成绩考核的方式更加符合实际和客观真实。独立学院的学生思维活跃、兴趣广泛，但也存在着学习动力不足，自律性和自觉性不高等问题。在这种情况下，独立学院的成绩考核要充分考虑学生的特点，以充分调动学生学习实际的积极性为目的，创造新颖独特的成绩考核方式，而不应是简单地对普通高校的克隆，学科、教学计划成为普通高校的“翻版”，否则生产的只能是同类产品的一等品，这样独立学院的毕业生就会在人才市场上永远处于劣势。

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