学前教育的小学化倾向与孩子的健康成长_学前教育小学化倾向

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学前教育的小学化倾向与孩子的健康

重峪口小学 胡玉柱

一、学前教育的小学化倾向的危害

所谓小学化倾向，是指一些幼儿园为了迎合部分家长的需要，提前对幼儿进行小学教育的有悖幼儿身心发展规律的行为。在这种错误作法下，幼儿欢乐的天性被剥夺了，以至于有些专家不得不发出 “救救孩子！”的强烈呼吁。

1、小学化倾向不利于幼儿的身体发育

幼儿正处于身体早期发育成长期，机体和神经系统都还比较弱。学前教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理特点，过早、过多的规范性学习还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生，将会严重影响幼儿身体的正常发育和健康成长。

2、小学化倾向不利于幼儿的心理成长

过早地对幼儿实施小学教育超越了幼儿心理发展水平，如果此时强迫幼儿象小学生那样学习和做许多功课，会剥夺幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，扼杀幼儿的天性，导致幼儿心理畸形发展。

3、小学化倾向不利于幼儿的全面发展

在幼儿阶段所进行的小学化模式教育，以智育为主，以“教学”代替“保教”，以“知识的积累、行为的规矩”代替幼儿身心的协调发展，幼儿非智力因素的发展被削弱了，严重忽视了幼儿的个性差异，这种教育模式是对幼儿人性的粗暴践踏。

4、小学化倾向不利于幼儿未来的学习

在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识，他们上小学时，有些是重复教育，这就容易养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯，使幼儿丧失探索的兴趣、创造的机会和学习的热情，压抑幼儿的主动性，阻碍幼儿思维的发展。

二、克服学前教育小学化倾向的对策

1、加大对学前教育的宣传力度，提高全社会对幼儿教育宗旨的认识。幼儿强，则民族强。教育行政主管部门应切实加强对幼儿教育宗旨的宣传，让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、意义和目的，纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识。只有提高全社会对幼儿教育的认识，正确调整家长和社会对幼儿园的评价标准，学前教育小学化倾向才能得到有效纠正。

2、转变学前教育的观念 严格按照国家幼教法规施教

要解决小学化倾向，首先要认识到幼儿教育是基础教育中的启蒙教育阶段，而不是成才教育。因此幼儿园在教育内容、教学形式、教学方法上应和小学有严格的区别，在幼儿园阶段进行小学式的教育是幼儿身心发展所不允许的，也是国家幼教法规所禁止的。

遵循学前教育的发展规律，体现幼儿教育的自身特点

新《纲要》强调以一种“情景化”、“活动化”、“过程化”、“经验化”的教育内容去影响幼儿,强调幼儿自身的自主“建构”。一是要确立启蒙教育的目标。幼儿教育是启蒙教育，幼儿所学习的只能是其周围生活中粗浅的知识和技能，一切教育工作都应该围绕着启蒙教育的要求进行。二是要给幼儿以充分活动的自由。要合理安排一日活动，以幼儿的班集体活动、自主活动、趣味性活动为主，在一日活动中要体现出整体性、节奏性、灵活性的特点。三是要开展好幼儿的游戏活动，寓教育于游戏之中。“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣。” 游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿获得知识和发展智力的主要学习活动。游戏环境的创设，游戏内容的选择，都要充分考虑幼儿园的整体教育目标，以全面发展为目的，使幼儿的主动性、独立性获得充分的发展。

加强对学前教育的管理，不断规范办园行为

要进一步加大对幼儿园的指导、监督和管理的力度，在幼儿教育评比和职称评定中，必须考察其教育思想是否端正，是否有学前教育小学化的现象，如果有，则不能评其为先进，不能让其通过职称评审。要强化评估年审机制，在幼儿园年度评估审验时，调整对幼儿园的考核评价标准，对学前教育小学化倾向严重的幼儿园要实施诫勉或警告，限期要求整改，对整改达不到要求的，应取消其办园资格。要通过明查暗访、定期座谈、接受投诉等方式，强化对幼儿园的监督。要经常对幼儿园的教育教学工作予以指导，加强幼儿教师培养工作，要求幼儿园端正办园宗旨，确保幼儿健康成长。