点亮智慧与情感的课堂_智慧点亮课堂

点亮智慧与情感的课堂由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“智慧点亮课堂”。

点亮智慧与情感的课堂

————————高效课堂札记

三年级 语文 臧建礼

在《你必须把这条鱼放掉》这一课上，我和同学们一起把事情的经过讲清楚，就像这篇课文从去钓鱼—钓到鱼—放掉鱼，层次清楚，在此基础上，接下来就应该学生在阅读中也能寻找到最重要的段落是放鱼，为什么要放鱼。这个过程的了解，应该说最重要的，最能走进学生心灵的。当然这篇文章呈给学生一生的东西，就是懂得规则，遵守规则，建立信用制度。我想这一课是应该让学生明白的。但这一关键好像学生并不懂得。我设计了第一次角色体验环节。

老师提问，“汤姆好不容易钓上一条大鱼，爸爸让汤姆把鱼放掉，对不对？”学生异口同声的回答不对。老师又问：“那为什么呢？发表你的意见吧？”有的学生：“他爸爸一点都不懂的尊重孩子、体谅孩子。”有的学生：“这是汤姆钓的鱼，只有汤姆才有权利处置这条鱼，他爸爸是没有权利的，是侵权。”真是一语惊四座。还有的说：“可以把鱼放在鱼篓里养起来，等时间到了在钓起来。”“汤姆把这条鱼钓起来，又没侵犯别人的利益，不算不道德行为。” „„..学生每一张小嘴都在议论着，说着一些让我们成人目瞪口呆的话，学生心真、情真。我们不要一味强求道理的正确性，没有错误的孩子才是可怕的。那么如何让孩子指道汤姆爸爸说的是真理呢？我设计了第二次角色体验环节。

师：我们来模拟一下课文的情景，老师做汤姆，你们做爸爸，看你们如何说服我，瞧，爸爸，我钓了一条大鲈鱼！生：好孩子，你学钓鱼学的真快！

生：不行，汤姆。现在还没到钓鱼的时间，你必须把鱼放掉！生：汤姆，我们必须遵守社会的规定，不能违反社会的规定。生：规定面前，人人平等。„„„

说的多好啊！学生在角色体验中一下子全身投入了，一个个全神贯注。各抒己见，滔滔不绝。反思与分析：

学习完了这篇课文，我的反思有两点。首先，善待学生的错误。我们经常在公开课上见到学生很会揣摩教师的意图，甚至为了迎合教师“言不由衷，”“胡说八道”造成了语文的人文性的缺憾。孩子犯错误，上帝也会原谅。只有透过一些可能的错误，才能捕捉到我们已经无法领略的痛心。我们顺势引导，让学生自我质疑，自我辨析走向对汤姆爸爸的做法的肯定。刻意的说教和训斥只能使学生幼小的心灵在成长之路迷失。

再次，唤起孩子的真情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。《语文课程标准》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文“是人类文化的重要组成部分”。小学语文课不但是一门基础学科，而且也是一门人文学科。因此，小学语文课理应承担起促进学生身心发展、提高思想素质、弘扬人文精神的责任，让学生从语文学习中得到人文精神的熏陶和感染，受到人文思想的教育。语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。本课的汤姆好不容易钓上一条大鲈鱼，可是还没到规定钓鱼的时间，爸爸教育汤姆遵守社会的规定，把鱼放回去。，让孩子知道汤姆爸爸是个好爸爸并不难，但道理怎样才能让学生接受，理解、共鸣呢？真情是沟通的唯一途径。没有学生内心的洞开，课堂教学就不会精彩，学生的心依然黑暗。如何才能唤起孩子的真情呢？让他们赤诚流露呢？需要老师的真情，如同一座桥梁，架在孩子与老师的心上。在课堂上，我做汤姆，学生做爸爸，学生见老师大大方方是进入了角色，他们也一下子全身投入了，唯有真情才能点燃真情，心灵才能唤醒心灵。