跟踪台风的卫星_跟踪台风的卫星总结
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《跟踪台风的卫星》第一课时教学设计
教学要求：
1．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2．初读课文，读准、读通，了解课文大意。教学难点：
识字写字，读通读顺课文。教学过程：
一、激趣导入
1．同学们，喜欢看动画片吗？今天王老师带来一部科普动画片，想看吗？请你仔细看认真听，看看你从中了解了哪些知识！（观看科普片）
说说看你都了解了哪些知识？
今天这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。（板书课题）请同学们伸出手和老师一起写课题。2．生读课题。一读
这是什么样的卫星呢？（手指课题）再读 3．指导“跟踪”：跟踪什么意思？（紧紧跟着）师：是啊，紧紧跟着它干什么呢？（监视它）4．初读课题，你产生了什么样的疑问？生回答
看来同学们要探究的问题很多。好，学习的过程就是不断探究的过程，下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。
二、初读课文
（一）自读全文
初读课文还有这样一些要求。自学要求：
1．读生字表中的字，注意读准字音、认清字形。2．读课文，把难读的句子多读几遍，把课文读通顺。师：明白了吗？好，开始！
（二）汇报交流 汇报一：生字 字音：
同学们学得真投入，下面我们来交流一下读书的收获。（出示二类字）
谁先来读读这些绿线格里的字。1.指名读。2.齐读。（出示一类字）
我们再来看看这些字，先读一遍读给你的同桌听一听。1．同桌互读。认为同桌读正确请举手。
2．现在我想指几个字给你们读，猜猜我会指哪些？ 3．生汇报，师相机指导重点生字的读音！（盯、疯、吼）
4．你们一下子就猜中了王老师的心思，真了不起！咱们就来读读这些字！5．增加点难度，去掉拼音，我指哪，你读哪！汇报二：词语（1）读词语
生字读得又快又准，把它放进词语里还能读好吗？先自己练练。盯住
监视
波浪滔滔 厉害
狂怒
暴跳如雷 泄气
惊慌
谈笑风生 第一行：波浪滔滔
这个波浪还不够大谁再来？怎么读！巨浪滔天啊！第二行：暴跳如雷
想想词语的意思你会读得更好！谁再来？ 第三行：指名读、齐读。（2）写字、默词
光能读好还不行，还要会写，你行吗？仔细看看把认为难写的先用手画一画，等一会儿老师挑几个报给你们写！
训练1：听写，要求写正确。
准备好了吗？今天默写可有难度的，我一下子报两个词，你行吗？你要把这两个词听清楚再写！
跟踪
监视
默好了吗？ 增加点难度一次报三个词 仔细听： 厉害
狂怒
泄气 对照屏幕，同桌互相批改，看谁改得快，全默对的同学请举手！师评：你们的聪明超出了我的想象！
师评：还有几位同学没有举手，没关系，发现问题你会学得更扎实！告诉老师哪个字写错了，你呢？谁有好办法教教他？
生交流识记字形的好办法。训练二：书写，要求写美观。
看来你们识字的窍门真不少！字不光要把它写正确，还要写美观!这里面“监”和“泄”竖画比较多，伸出小手和老师一起写一写！师范写：“监”和“泄”
监：两竖相遇右竖长，竖画间距要相当，底横拉长托上方。泄：三点水在一边，长横写在横中线，竖画间距不能变！请同学们在书上把这两个字描红一遍！这个同学写得又快又好！课后请同学们把剩下的字再描红一遍！汇报三：课文
刚才我们扫清了字词拦路虎，有没有信心把课文也读好？ 采用指名读、挑战读、推荐读、找有进步的同学读。第一节 指导长句子的朗读。指导学生掌握好停顿，读好长句子。第四节指导重点词语的朗读。
“气象卫星站”指发射气象卫星的地方。指导学生在朗读时注意：同一个词里的字要连在一起读！不能读破句子！。
第六节指导读好生字较多的难读的句子。注意提醒学生读好句子中难读的词，读出节奏！
三、再读课文，整体把握
课文读完了，王老师奖励大家一首儿歌！一起读！这首儿歌是老师根据 课文编出来的，儿歌共有四句话，每句话对应课文哪几个自然段呢？请同学们快速默读课文，找一找！
台风大卫星小，卫星跟着台风跑。（1----2）台风怒卫星笑，台风气得乱蹦跳。(3---5)台风跑卫星报，台风行踪早知道。（6---7）台风奔卫星跟，卫星本领真不小！（8）第一句对应的是1、2自然段，真是英雄所见略同！老师奖励你把1、2自然段读一遍。师：读得很好，你能根据提示语来读好对话！
第二句对应的是3、5自然段。老师就请你点两位好朋友来读。
你们三人既是朋友又是对手！看看谁读得好！感谢三位同学带来的精彩朗读，你们的朗读让我们仿佛看到了台风想扑住卫星、甩掉卫星的情景！
第三句对应的是6、7自然段。我们男女生比赛怎么样？女士优先！真是旗鼓相当，不分上下！看来，有了卫星的报告，台风来了，人们再也不惊慌了！
第四句显然是第8自然段。咱们一起合作读！
读到现在，你能用自己的话简单地说一说，《跟踪台风的卫星》这篇课文讲了一个什么故事吗？
为了说得更好，同桌先互相说一说，谁先来？ 能不能用几句话把故事的经过说一说？
四、总结全文，卫星监视着台风，狂怒的台风怎么会泄气了呢？他们之间是一场怎样的较量呢？（在题目下方打一问号）让我们共同期待下节课的到来！好，下课！
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