自主课堂也要规范学生的行为习惯_课堂学生自主讲题

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自主课堂也要规范学生的行为习惯

店子中学

张秀发

自主课堂的主人是学生，自主课堂不是看教师教的精彩，而是学生学得如何，在学习过程中，要求教师应以培养学生自主学习能力为课堂目标，教的目标是“不教”，要让学生在独立探究中学习，在小组研讨中学习，在师生对话中学习，这一过程中既要让学生学到知识，也要掌握方法，既要会听，也要会讲，其核心是学生思维的发展。教育家叶圣陶指出，“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”自主学习也一样，也需要规范学生的学习习惯，良好学习行为才是提高小组合作学习效率的关键，这样的自主课堂有其“形”更有其“神”。

一、课前精心准备

“成功永远属于有准备的人”，精心准备才是成功的开始。自主课堂也需要学生提前做好准备。但在实践中，常出现这样的情况，上课铃响后，许多学生才急匆匆的蜂拥挤进教室，老师来了，才手忙脚乱的找教材、学案，找学习用品等，甚至很长时间不是找不到教材，就是找不到学案，或是学习用品不见了等，试想一想，这节课他会安心学好吗？正确的做法是：上节课的下课铃一响，马上把下节课所用课本、学案、练习本、文具等整齐地摆放在课桌左上角位置（桌面上从左往右依次摆放课本、学案、练习本、文具，其他学习用品一律整齐地放入桌内）；至少在课前一分钟，值周班长让学生全体起立，双手背后，面向大黑板唱课前歌、高呼班级口号。此时教师若还没进教室，所有学生要安静坐正，或复习前一学时内容或预习本学时内容，直到等到老师进教室安排本节课学习任务。

二、课中循规学习 俗话说，“无规不成方圆”。自主课堂也要“循规”而行。“循规”才显出其计划性，显出其目的性。这就好比列车行驶所依循的轨道，通过恰似一节节车厢的一节节课堂，引导学生到达一个个目的地。如果在自主课堂中把不好方向，就有可能造成课堂教学活动“出轨”。现实中的列车“出轨”，会造成灾难。教学中的课堂“出轨”，会影响效果。在大力倡导打造自主课堂的今天，课堂“循规”尤为重要，而有意无意地“出轨”都是错误的。为预防课堂“出轨”，我是这样要求学生的：上课后学生借助导学案自学时，要保持教室的相对安静（不准边学边讨论），身子坐直，左手手指着课本（或学案）上的自学内容，右手拿笔，边自学边尝试解决本节课的基本问题。对学习过程中的重点、难点、疑点问题做好标注，把未解决的问题找出来（用红笔画横线标出），便于留在后边的学习环节加以解决。学生对学、群学时，要全体起立，身体前倾，将自己在自学中未解决的问题先跟自己的对子进行交流探讨，相互解决难题，仍未解决的，再在小组内集中讨论。当组内还有解决不了的问题，可先与相邻（或其它组）的小组的小组长、小老师交流，再由指导本组小徒弟。在对学、群学中，无论谁发言，都不要打断他的思路，要注意聆听对方的观点；在小组展示（或师生点评）时，所有同学要双手背后，目视讲解者，不要随便打断别人的讲解，也不能边听边做笔记（可在展示结束后再做笔记）。

展示发言要先举手示意（举左手），得到允许后，站直后再发言；发言时声音洪亮，吐字清晰，表达清楚、条理，语句完整；善于发现问题，敢于提出问题，踊跃发表自己与众不同的见解，发言完毕即自动坐好。发言也要规范用语，如我的观点是……我的发言完毕，不对之处请老师同学批评指正，现在请其它组同学补充……我认为他的观点不对，我是这样认为的……与同学讨论交流时语言、行为要文明，要勇于接受别人的建议。

三、课后及时预习、复习 “习惯决定命运”。一个人养成好的习惯，一辈子都有用不完它的利息，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益。在郧西大力推行自主教育的今天，学生课后保持良好的生活学习习惯非常重要，我认为课后至少要养成如下习惯。

1、及时整理学习用品的习惯。下课后，先把本节课用过学习用品及时放回原位，找出下一课学习用品。学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序。东西存放无规律，要用时东寻西找，心烦意乱，极易影响学习情绪。

2、及时整理笔记的习惯。课后要及时整理好本节课中还没有来得及整理的笔记；整理笔记的过程就是在对老师所讲的内容进行消化吸收的过程，也是对课程重点、难点的复习的过程。当然，笔记并不是什么都要记录下来，而是老师特别补充的重点内容，如难点、易错点、解题思路、方法等要及时记下来。笔记中也要记录下自己的心得体会、疑点问题等。对于疑点问题要利用课外时间重新思考，若仍自己解决不了，要及时向老师和同学请教。整理笔记时对于不同内容最好用不同颜色的笔来记录，看起来既美观，也为以后针对性复习提供方便。

3、按时预习和复习的习惯。预习能够达到复习旧知识，发现新问题，解决新问题，把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。复习的目的是“温故而知新”。复习要与遗忘作斗争，德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。

4、及时反思。孔子提出“一日三省”，可见反思不仅有利于做人，还有利于学习。晚上就寝前，要认真反思一下，我今天学习任务完成没？我还有哪些知识点还没记住？我在合作学习中存在什么不足？等等。通过反思便于第二天进行补救。

四、制度促使习惯养成，要学生养成好习惯就要让学生学会进行自主管理。首先让同学们将班内事务细化（细化到一块黑板、一盏灯、一扇窗户等），然后由同学们自己选班内事务的某一项（自己选的自己会力争做好），做到事事有人管，人人有事做，我管人人，人人管我。每周的值周班长负总责，每节课、每天记录，每周汇总成绩，评出最佳管理能手，最佳服务能手，并在周评榜上公布。班会课上对疏于管理的班干部进行批评，必要时重新选举；对扣分最多的同学进行反省，提出改进措施。自从实行班级自主管理后，班主任的“看、管、盯、压”不需要了，而学生们的主动性、责任心、义务感更强了。

自主管理还必须有规范的易于操作兑现的班级制度进行约束，并利用两次班会及周评榜进行制度兑现。为了公平起见，对班级各项事务进行量化，统一量化标准。在过去奖扣分时，有的老师没按规定进行，如外语老师写对一个单词奖1分，写错一个扣1分，语文老师老师背一篇文言文奖10分，不会背则扣20分，这样对学困生来说很不公平，于是我召开了班级教师联系会，要求统一奖扣分标准，奖扣分最多为2分，这样学生参与班级管理的积极性大大题高了.学生的好习惯也渐渐养成了。

不同时期针对班上出现的不同问题可采用不同特别方法加以解决。如针对学生进教室拖拉问题，我要求值周班长在黑板左上角公布早饭后、下午第一节课、晚自习第一节课最后进教室的一名同学；针对有的同学上课不积极参与课堂合作学习，每节课后让任课教师和值周班长评出本节课最不积极学习的同学公布在黑板右上角，针对乱丢垃圾的现象，我在还班上写上“垃圾人xxx”等。通过不断完善的班务制度，学生的自律性道德增强。

最后以英国作家萨克雷的一句名言结尾——播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运