培养小学生在公民视野下的责任意识_培养学生的责任意识

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培养小学生在公民视野下的责任意识我们给子孙留下什么样的世界，很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙。由于长期受传统思想的影响，我国公民教育的意识素来较为淡薄，加上公民教育制度不健全，课程尚不完备，培养社会主义公民的目标还没有落在实处，致使公民意识培养处于落后状态。公民教育的薄弱导致青少年公民意识的缺乏和淡化，因此加强学生公民意识的培养，具有十分现实的意义和迫切性。如何行之有效地对小学生进行公民意识的培养呢？这是摆在我们面前的最重要的课题。著名教育专家班华教授说过：“德育没有体验不行。”对于小学生公民意识的培养更是如此，在操作策略上，应充分发挥各种载体，开辟多种途径，鼓励和创造条件让学生以公民的身份和角色积极参与校内外的各项实践活动，在活动中内化公民意识。因此，真正让学生走进生活，走进社会，才能使其切身体验到作为一个公民所应具备的素质，才能唤醒并内化其公民意识。实践：酸甜苦辣皆有营养，成功失败都是收获。在《班级经营中的培养学生理财能力》的课题研究过程中，大胆取舍教材，模拟银行，社会分工，改变过去说教方式。将“志愿者活动”、“理财”、“写调查报告”、“买卖交易”、“辩论”等活动贯穿课堂，使课堂气氛生动活泼，寓教于乐，同时为学生提供了体验的机会，使得学生个性得到了发展，良好的道德情感也因此油然而生。在理财活动中学会我的岗位我负责，争做班级小主人。有时，学生会自己的岗位是想到做就做，还有一部分学生甚至已经忘记了自己的岗位责任。这群天真无忧的孩子并未将“责任”一词实实在在地融入自己的日常行为中。刚开始时，板报设计员常借口自己忙，马马虎虎设计完板报排版，交给我看。当时我十分生气。因为在竞选签约合同时，每个当选者都信誓旦旦地承诺要认真、负责地承担班级工作。我与板报设计员多次沟通，交流，效果不太理想。最后银行决定高薪聘请新的设计师。此时，就有不少同学举手，说：“他做不好，让我来做。”竞岗的人这么多，原设计员一看慌了，他马上说，“我改。”因为失去这个岗位，他将失去一条赚取存款的途径。这时已不需要我盯紧他，外因化为了内动力，很快，他 的全新的稿子拿了出来，效果令人耳目一新。从那以后，每次调整版面，他都早早做好规划，收集材的料，班级布置有了很大提高。这无疑是引导学生自我管理，自我约束的好办法，也是培养学生诚信观念的有效途径。在这个活动中，学生树立了“合同”意识，增强了按“合同”办事的意识，同时也加强了责任意识。周五中午午自修银行董事会召集所有会员开会，会员提议设立优秀岗位奖呢，银行及时采纳建议。及时召开班会课《我的岗位我负责》。课上，许多学生畅所欲言，有的说：“我们的教室像一座繁华的城市，我们每一个人都有自己的岗位，我的岗位是作业检查员，我可喜欢这份工作，越做越轻松，快乐，我很享受理作业的过程。”——她感受到劳动的快乐！有的说：“岗位的任务是我们每一个人应有的责任，假如我们把岗位做好了，有益于身边的每一个同学，同时快乐自己；假如我们连应有的责任都做不到，那又会有什么了不起的大作为呢？服务班级同学是我们的快乐之本，使我们这个班级天天向上是每一个人的愿望。” ——她感受到负责任，服务大家快乐之本！再一次的实实在在感受到用钱买不到的“东西”。另一方面，我们则充分与学校开展的各项德育活动相结合，将每一项公民道德标准真正深入到每一个学生的心灵。如：“书飘香”的活动，孩子们整天与书为伴，在品味着书香的同时，他们沐浴着智慧的阳光，体验着读书的幸福，陶冶着道德情操。孩子们在阅读中体验，在阅读中成长，在阅读中不断内化公民意识，真正达到了“润物细无声“的效果。我们惊喜地发现读书给孩子们带来的变化：读书，使孩子们成了主动学习的人，他们会自主探究学习过程中出现的各种问题，通过各种信息渠道来解决问题；读书，使孩子们成了生活的主人，他们的独立精神，自我意识在多样的读书活动中日益彰显；读书，使孩子们成了善交流、会合作的人，他们的团队精神，责任意识在逐步形成；读书，使孩子们成了有思想的人，他们懂得了人生的价值、生命的意义。可见，学生在互动式的阅读交流活动中受益匪浅，我们也由衷地感到喜悦：我们的心血必将浇灌出芬芳的花朵，收获满园的春色。学生积极参与到多样的实践活动中，在家庭、学校、社会、大自然中，在自觉自愿、丰富多彩、生动活泼的体验教育活动中，身心得到了解放，心智得到了启发，思想受到了教育，良好的行为习惯逐渐养成，公民意识也正逐步增强。