谈谈公民道德基本规范（版）_公民道德基本规范

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浅谈公民道德基本规范

沭阳县实验小学 庄彦琴

道德作为社会的一种行为准则，主要是以规范的形式来发挥作用的。在道德领域，道德规范是人们判别善与恶、道德与不道德的基本尺度，也是人们在行为中选择应当怎样做和不应当怎样做的基本标准。因此，加强公民道德建设，一项十分重要的任务，是加强公民道德规范的制定、宣传和教化工作，以促进道德规范内化为人们的道德良心，落实在人们的道德行为上。道德渗透在社会关系的各个方面，道德规范也相应地表现在社会的不同领域，一个社会实际存在的道德规范是多方面的和多层次的。因此，在公民道德建设中，既要对不同方面、不同层次的道德规范作通盘考虑，分门别类地加大建设的力度，更要抓住一些重要的、基本的道德规范，作为社会道德规范的主体，在全社会大力倡导，以使之家喻户晓，人人皆知，人人皆信，人人皆行。历史和现实都表明，道德在一个社会中的作用大小，并不一定取决于道德规范数量的多少，而往往取决于作为主体的基本道德规范在社会成员中的知晓度、信奉度和践行度。

《公民道德建设实施纲要》概括的“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”十个公民道德规范，在调整公民个人与社会、国家和他人的关系中，各有不尽相同的功能，大致说来可以对这些功能做这样的认识和划分：“爱国”主要是规范公民与国家的关系；“守法”是“爱国”规范的延伸，规范的也主要是公民与国家的关系，即把“守法”作为公民对国家的道德责任的“底线”；“明礼”主要是规范公共场合的公共道德行为，文明礼貌是公民在公共场合应当遵守的最基础的道德准则；“诚信”主要是规范公共

关系中的道德行为，是对“明礼”规范的进一步深化和升华；“团结”主要是规范公民与公民之间的道德关系，强调公民之间的亲和力；“友善”与“团结”是同一层次的道德规范，功能也是相类似的，但更加注重公民个人之间的亲善关系；“勤俭”主要是对公民个人提出来的道德要求，勤俭的道德素质更多地在公民个人的行为中表现出来；“自强”主要也是对公民个人的道德素质提出要求，与“勤俭”是同一层次的道德准则；“敬业”主要是规范公民与职业的道德关系；“奉献”主要是规范公民与社会的道德关系，并引申出公民对待他人的道德责任。

需要指出的是，这样来认识和划分上述十个公民道德规范的功能，只是从基本的方面着眼的，在实际的公民社会的道德实践中，各个公民道德规范的功能往往是互相渗透、交叉并行的。例如，调节公民与国家相互关系的道德规范，总是调节公民个人相互之间关系的道德规范，而调节公民个人之间相互关系的道德规范，也具有调节公民个人与社会、与国家的相互关系的功能。因此，对公民道德规范的具体功能不应作绝对化的认识和划分，而是要在明确它们各自主要的功能的同时，结合实际情况对它们的其他功能进行具体分析。

明礼诚信——做人之根本

沭阳县实验小学乔海侠

“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”20字的“公民基本道德规范”要求，对我国公民应该做什么和不应该做什么进行了明确而具体的规范。除继续推崇像“爱国守法、团结友善”，这些传统美德外，还着重强调了“明礼诚信、勤俭自强”等具有社会主义市场经济特点的新规范。可见，“明礼诚信”在基本道德规范中占有重要的地位。

“明礼诚信”实际包括“明礼”和“诚信”两个规范。首先说说“明礼”。

我们中国素以“礼仪之邦”“文明古国”著称于世。获得这样的美名，首先是由于我们中国自古以来格外讲究“隆礼”。

其次，说说诚信。

把“明礼”与“诚信”放在一起组成“明礼诚信”，“明礼”和“诚信”是有内在联系。一般来说“明礼”是人的行为的外在表现，“诚信”是人的内心状态。“诚”于内而“礼”于外，是对“明礼”与“诚信”相互关系的最好的解说。不“诚”，则无“礼”；无“礼”则不“诚”。

“诚信”首先是处理个人与社会、个人与个人之间相互关系的基础性道德规范。孔子说“民无信不立”，指国家的统治者应取信于民，否则就得不到老百姓的支持。“做人最要紧的是诚实。一个人不诚实，人家就不相信你。失信于人，就不会有威信了，也就什么事情也干不成了。”这是我国伟大的历史学家司马光的父亲司马池从小对孩子的谆谆教导。

因此，为了让学生未来成为我国社会主义市场经济条件下德才兼备的人才，我们就应该着手教育学生从小“诚信”，具体可从以下几方面来努力。

一、诚信从教师自己做起，从身边的小事做起。学生做错事，老师可批评学生。同样，老师做错了事，也应该接受学生的监督。老师有错，当学生指出来时，应该谦逊地说：“对不起，我一定加以改进。”千万不要认为学生敢指出自己的缺点而火冒三丈。相反，老师要为学生辨明是非，主持公道，敢于发表对处理事情的看法而高兴。这样，潜移默化，学生就会以老师为榜样，逐渐形成伸张正义，大胆认错，敢于改错的忠诚老实的好品德。

二、教师一定要遵守诺言，不要说过头话。例如，有的老师教育学生的方法过于简单、粗暴，发现有学生经常旷课，就对学生说：“下次你还旷课，以后就通知你的家庭来打你一顿。”结果，学生不知旷课了多少次，家长还是不来。还有的老师往往给学生许愿：“要是我们班期末考试学习成绩争得全级第一，就组织大家去旅游……”，结果最后又没有实现。老师这些作为将给学生留下什么呢？留下的是：老师说话不算数，欺骗学生的印象。这样，久而久之，学生说话做事也会随随便便，形成表里不一的坏习惯。

三、家庭是人们接受道德教育最早的地方。为此，老师还要加强与学生家长经常联系，及时了解学生在家里的情况，做到心中有数，这样有利于迅速及时地判断学生的表现是否诚实。

四、教师要有针对性地选择一些有助于诚信品德培养的书籍，指导学生经常阅读，让他们了解伟大人物诚信品德的形成过程和高尚品德对人生的重要作用，提高他们的认识水

平，开阔他们的思想境界，激发他们培养诚信品德的主动性和自觉性。

五、教育学生正确认识目前社会存在的不良现象，自觉抵制社会的不良影响。老师要引导学生认识社会上出现这些欺诈行为是属于破坏社会主义市场经济秩序的违法行为，“多行不义必自毙”，假冒伪劣和欺诈行为的人一定会受到法律的严惩。相信，随着我国颁布实施整顿和治理社会主义市场经济秩序的法律法规，再加上我国建立了与社会主义市场经济体制相适应的道德体系，这样，把依法治国和以德治国结合起来，一定能从源头上根治这些不“诚”也不“信”的假冒伪劣和欺作行为。

总之，小学生是祖国的未来，民族的希望。我们教育工作者，应教育他们从小养成“明礼诚信”的道德品质，从自身做起，从具体事情做起，此外，还要教育他们学法、知法、守法，依法律己，为全社会营造诚实信用的良好环境尽到自己的责任。