让美术课堂开放而有活力_构建开放有活力的课堂

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浅谈新课改如何让美术课堂开放而有活力

黄遵宪纪念中学

李巧红

【摘 要】中学美术教学的目的是“在教学中要着重培养学生的审美能力，增强爱国主义情感，陶冶高尚的情操。并要求逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力。”探索有效的中学美术课堂教学方法势在必行。“新的教学方法的指导思想应该从塑造人的角度来探索，更加注重学生的心理感受和个性发展，挖掘学生潜在的能力，培养开拓精神的创造性思维。”本人从教学实践的角度，探索了一条美术课改之路，并总结了一些实际教学情景与具体可行的做法。【关键词】

独特性

新元素

实用性

团结协作

新编《九年制义务教育全日制初级中学美术教学大纲》对于中学美术教学的目的明确提出“在教学中要着重培养学生的审美能力，增强爱国主义情感，陶冶高尚的情操。并要求逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力。”根据教学大纲提出的教学目的和任务的要求，新编教材的特点，打破了长期以来在绘画教学上以写生为基础的技能训练传统，强调了以艺术观和修养教育为中心线贯穿全教材的指导思想，以美术常识和欣赏为主导，把美术语言系统的知识技能训练纳入美育轨道，并在这种审美教育的基础上，突出了创造思维能力的培养。在多年的教学中我体会到，不仅要开设好美术课程和开展各种课外活动，更要加强对美术课堂教学方法的研究，克服以往美术教育中诸多弊端，确立新理念，探索新方法，让美术课堂开放而有活力。

“新的教学方法的指导思想应该从塑造人的角度来探索，更加注重学生的心理感受和个性发展，挖掘学生潜在的能力，培养开拓精神和创造性思维。”下面，我结合自己的教学实践，谈谈以下几点尝试：

一、突出主体地位，营造创新氛围

传统美术教学，老师上课依照书本，内容仅仅局限于课本上，完全脱离了学生的日常生活实际。这样不仅很难培养出学生的创造精神，而且会抹灭学生学习的兴趣最终影响学生的发展。所以灵活转化美术书本知识，应加强对学生进行创造性的生活美术教育。在新课改下，要创设民主和谐的课堂氛围，教师就要珍惜

学生思维的独立性，倾听学生的声音，以理解，欣赏的态度面对学生，以促进学生个体发挥与主体性品格的形成。

在美术课上，我和学生的师生关系变成“教学相长”的朋友关系，时时为学生创造一种民主，愉快，和谐的课堂气氛，让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点。绘画示范时，我从不让学生跟着老师一笔一画的画。学生有创意的地方，我会及时表扬鼓励，并在班上展示他们的作品。这样学生处于宽松，自由的学习环境，心情愉快，观察灵敏，思维活跃，能通过作品较完全的表现自己的思想和情感，有利于学生的创新意识的培养。在美术教学实践中，我认为，只要学生的作品能够和他们对于事物的认识达成统一，即只要学生能自圆其说，我就会接受他们的想法。对于学生奇特的创新意识，教师要给予理解，积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆进行艺术表现和创造。在初一漫画和动漫课上，我首先抓住学生对动漫人物的喜爱，启发学生大胆的进行创作。人有四大表情：“喜怒哀惧”。大多数学生画“惧”表情时，都把眼睛画得圆圆的，嘴巴画得大大的，眉毛画得高耸。唯独有两位学生在头发上做起了文章。一个说：“头发竖着，旁边的水滴是吓出的汗，证明他很惊恐，很害怕”。另一个说：“我画的是光头，因为他戴的是假发，一害怕身体颤抖，就把假发弄掉了。”听，多好的想法。这正是漫画中最重要的——引人发笑的人物形象，对于他们敢于大胆想象的态度表示赞赏，并针对现实生活中良莠不齐的漫画、动漫作品让学生做出评价、判断，引导学生欣赏优秀的动画片，抵制网络污染。并对全班每位学生作出合理评价，让他们感受到在美术课上的平等和每个人的价值。

二、开展激励评比，引导友谊竞争

在美术课改实践中我体会到，小组合作学习要求教师应该善于引导学生快速进入课程内容，巧于启发学生想象、构思，还要指导学生敢于冲出传统美术观念的框框，大胆表现自己的内心感受，不要害怕形象画不准确。教学中，教师还要善于提醒学生保留绘画作品的原创作，让学生感受到自我存在的价值，从而更好地表达内心感受。如此的课堂，学生的闲言少了，争吵少了，互谅多了，友好、协作更多了。同学的绘画、动手及欣赏能力提高了，群体意识和人际交往的能力随之提高。同学们在课堂纪律、语言表达、构图设计、色彩表现、内容安排、形象体现上都有不同程度的进步。这是因为小组成员为了集体的荣誉，纷纷讨论，献谋献策把各自的意见充分表达出来，然后小组统一最好的方案，再一起动手完成作业。例如《独具魅力的面具》一课时，我要求学生每个人都收集一些面具的资料，在课堂上每个学生都拿出来大家共享，要求每个小组有一个主题，比如是京剧脸谱、卡通面具还是万圣节面等。我还拿出上届学生的作品，顿时各小组纷纷讨论开来，商定主题后又一起探讨用什么艺术表现形式，什么材料。让我感动的是学生能够互换各自的材料，团结协作。最后我收到了许多生动有趣，搞笑幽默的优秀面具作品。这些作品还有一个更大的特点就是运用的材料和表现的形式各具特色。总之，件件作品都依照学生的喜好完成，作品充分展现出集体的智慧。那些课程结束前，我组织作品评比，让全班同学欣赏讨论，发表各小组的意见，分析、总结。然后各小组带着各自设计的面具进行拍照，发到班级的Q群里。最后定出各个小组的名次。这样一来，各小组同学在互帮合作中，注意到手工艺品的生动性、形象性和独创性。同时让学生们在合作学习中也培养了团队精神。

三、联系社会生活，融入课堂内容

在教学中利用身边的文化资源补充课堂教学，是非常有益的尝试，能收到很好的教学效果。我在讲授《珍惜我们的家园》环保招贴画时，请学生讲讲自己生活的环境如何？有哪些因素会影响我们的生活？影响人们的身体健康？层层问题都是调动学生们的积极性，这也是作业能否高质量完成的前提。学生们说了许多：包括大气污染中的汽车尾气，工厂烟囱，沙尘暴等，水体污染，绿色植被减少，水土流失，沙漠化严重，野生动物减少等等。根据这些客观实际材料，学生们画出了一幅幅特别有创意的好作品。如：水枯鱼亡（水已被污染，鱼儿只能在极有限的水里生活）。输液（森林被人们肆意砍伐，学生的想法是通过打点滴给树木补充营养，使光秃秃的树桩长出新叶）。洗刷刷（地球由于各种污染问题变脏了，学生的想法是洗一洗，涮一涮，让地球恢复本来模样）。垃圾洋（海洋全部被白色污染物所覆盖，小船已经搁置，无法前行）。我是谁（呈现给我们的是一个难看的，面目全非的地球）。明天的老虎（野生动物，将近灭绝，动物园的老虎明天只有人类扮演），如此撑伞，最后的家，过去与未来等等。通过这堂课，培养学生主动思维，也培养了他们的良好品德，学会关心别人，关心生存的环境，加强学生的责任感。

当讲商标设计时，我让学生平时多注意观察上学路上各种汽车、店铺、与及衣服的标志，我动员学生收集日常生活中丢弃的带有标志的生活用品等，带到课堂中来，作为欣赏素材，开阔了学生的视野，取得了较好的成效。上《多姿多彩的装服设计》一课时，服装的材料，可以是日常生活的废弃物品，可以是捡来的枯枝败叶，可以是街上随手可接的宣传单。这堂课教会了学生对废弃物的利用，同时也培养了动手动脑的能力。学生们展示的服装，有的是用花的包装纸做的，有的则找来黑白色塑料袋，甚至破了的衣服也能派上用场，如用旧的毛线、蕾丝等材料也能美化书包。让学生欣赏流行明星服饰的照片，谈谈自己的想法，这些让学生立刻有了兴趣，还联系现实生活中应该怎样穿衣打扮，谈谈中学生应该怎样穿衣打扮，这些做法让课堂内容与学生的生活经验紧密联系在一起，让学生知道学习在社会上是有用的，强调知识和技术在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

四、通过多种渠道，提高教学质量

对于学生的作业，我都是保存下来，而且用相机保存下来，等到新一届学生上课时，我把相关的作业拿出来，这样他们的心里就有一个比较，大多数同学的上进心很强，好的作业会激励他们更加努力，朝自己的目标发展。还有，在业余时间，我组织了美术绘画兴趣小组，他们整体水平的提高，对其他的同学影响极大。

只有不会教的老师，没有教不好的学生。关键在于老师精心设计每一节课，做好引导，做好辅导。采取灵活多变的教学方法，发挥学生的主体作用。课上得有趣，学生才能接受，才能多想、多练、多比较，找出自己的差距，促进自己的基础知识、基本技能的提高，打好基础，将来成为社会有用的人才。

美术教师要不断充实自己，紧跟现代美术的潮流，努力提高自己的艺术修养，要厚积而薄发，要从人文、历史、地理、音乐等方面汲取营养，开阔学生的眼界，扩大学生的知识领域，陶冶学生的情操，不断提高他们的艺术素质和审美能力。参考文献

［1］刘舒生.教学法大全［M］.北京：经济日报出版社，1990：121 ［2］姚亮.浅谈面向21世纪的中小学美术教育、教学的改革［J］.中国美术教育，1996（2）