轮椅上的霍金_轮椅上的霍金免费

2020-02-28 其他范文下载本文

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区第22届育花课展评活动获“优质课”奖——

《轮椅上的霍金》

执教：扬州市解放桥小学

陈秋玲

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

3、理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。

教学重、难点：

能凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。教学准备：

有关霍金的补充资料；制作演示文稿教学过程：

一、导入课题：

师：同学们，你有梦想吗？小时候，我的梦想是有一天能当个考古学家，去探寻上古的秘密。现在，我的梦想是能亲自登上月球，太空，去感受宇宙的魅力。

你们呢？你们有什么梦想呢？（指名答）

那么今天，我们要了解的这个人，他的名字叫——史蒂芬霍金。他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家

[出示课件资料] 让我们看看，他又对霍金做了什么另类的诠释？ [视频资料] 今天，让我们再一次走近霍金，体味这位“轮椅上的勇士” 带给我们的心灵震撼。感受他的魅力。

二、初读课文：

师：请同学们取出课文，轻声朗读，边读边思考。同时留心一下，文章中有一个小节概括了霍金的魅力。划出来读一读。

生自由默读，师行间巡视，了解情况。

三、精读感知：

１、你们找到概括霍金魅力的那段话了吗？

学生读

[师出示第８小节]——找得准！我们一起读（醒目：物理天才、生活强者）

2、指导、交流点拨一

（指“物理天才”）师：你从课文哪些句子看出霍金是“物理天才”，划出来，读一读，想一想。

1、生读句子，说感受（说说你的看法！）（谈谈你的想法）

2、［虽然他的身体一点也没„„黑洞］地球 –太阳系-银河系—可见„„（霍金的思维在不断发展，研究的领域也在不断扩展、不断深入）一起读！

师（激情地）：这是一位被禁锢在轮椅上的知识英雄。

3、（„„）他在大脑中„„„„）——就是这样一位仰视苍穹的老人，他的大脑从未停止过对浩瀚宇宙的思考，（„„）凭着坚毅不屈的意志，创下了一个又一个奇迹！他的确是一个很有魅力的物理天才。点拨二：

1．（指“生活强者”）

[出示三个数字21 四十两年 ] 生找答案

2、讨论答案。

[出示：21岁的霍金在读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上；1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形；医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年,但他一直顽强地活了下来,并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。] 那时是1963年，当时的霍金才——21岁！正是风华正茂，前程光明的时候呀！这对霍金的打击是可想而知的！而从两年到40年，这是整整20倍啊。这其中他付出了多少常人难以想象的艰难啊！

3、——理解两个“彻底”！是呀！命运对霍金真的十分残酷！

4、那么他在这40年里又是怎样与人交流、沟通、生活的呢？（找一找、读一读）

[出示：图+字——头只能„„] 现在，这几乎成了霍金的标志性形象。

5、[出示问题] 命运让他失去太多了：

他不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿，他不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿„„ 或者

他没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，他没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿„„

6、他的身体被禁锢住了，一天都不能离开轮椅，可他的思维呢，也一样被禁锢住了吗？

（找一找，读一读）[出示] 齐读。强调三个“飞出了”。

7、学习、工作对霍金来讲，虽然很艰难，但不屈的意志一直支撑着他努力、努力、再努力！

霍金不能写字，看书必须—— 他读文献时，必须——

8、是的，疾病没有击垮霍金，仍然在工作、学习！[问题：霍金虽然，但是，成为一位非凡的科学家。]（也可以结合后面他工作认真、不贪图虚名等事例。学生自由发挥。）点拨三：

9、师：有一位女记者和大家一样，心中都有一个疑问。那就是 [出示女记者的问题] 那么霍金是怎么回答的呢？指点：