小议初中语文教学中信息技术的作用_信息技术对教学的作用
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小议初中语文教学中信息技术的作用
【摘要】：以信息技术作为辅助教学手段，在今天的教学中，有着举足轻重的作用。它以其直观、生动、形象、易懂、海量、快捷等优势,倍受广大师生的欢迎，且运用较为普遍。在中学语文教学中，运用信息技术既能充分激发学生兴趣，吸引学生注意力，增强课堂活力；又能较好地解决疑难问题，深入浅出，把难懂的知识简单化；更能创设出愉悦的课堂氛围，让学生在快乐中感受知识的无穷乐趣；同时可渗透于初中语文教学的各知识点，从而有效提高初中语文课堂教学的效益。
【关键词】：信息技术； 语文教学； 作用 【正文】：
科技是生产力，当今世界，是科技的天下。科技日新月异，信息技术随之迅速进入各领域。当然，教育事业受益匪浅，随着信息社会的到来，信息技术在教学中的运用越来越普遍。作为科技发展的新生产物，信息技术有它得天独厚的优势。运用信息技术手段进行初中语文教学，不仅能够使课堂教学更加逼真、生动、活泼，而且更能激发学生的学习兴趣，拓展学生思维空间，初中语文教学老师满堂灌的讲述、学生倍感枯燥、沉闷的状况将彻底石沉大海，语文教学的曙光已冉冉升起。
一、只有兴趣才能让人专注
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教与学的统一性的起点，在于激发学生学习的兴趣”。趣味性是语文教学的灵魂。我们知道好学者不如乐学者，只有当学生有了浓厚的兴趣，然后才会带着求知欲望积极参与。在语文课堂教学中，运用录像、投影、幻灯、计算机软件等现代教育技术媒体，展示出生动、逼真的画面，播放出优美、动听的音乐，再现语文情景，使语文教学内容更直观化、形象化，更能引起学生的兴趣，突破教学重点，化解教学难点，进一步提高课堂效率和教学效果。
比如教学人教版九年级上册第五单元第十九课吴敬梓的《范进中举》时，我第一课时就向学生展示了“《范进中举》电影节选视频”，用六分半钟播放了“穷困潦倒的生活、胡屠户训斥女婿、赴试归来去卖鸡、知道中举发了疯、张乡绅前倨后恭、老岳父吹捧奉迎”覆盖全文的六个情节，很快就把学生的注意力吸引到课堂上，激发了学生浓厚的学习兴趣，课堂气氛也随之活跃，学习效率大幅度提高。既培养了学生的发散思维，也提高了他们自主学习的能力。
二、用合适的方式把难懂的知识简单化
根据初中生心理、生理及认知特点，要使他们比较容易而且很好地、全面地接受所学知识，在初中语文教学中，只有把较难的知识简单化，用学生比较容易接受的方式呈现出来，才能达到最佳效果。
1、把知识点转化成一个个问题。根据语文学科特点和具体的教学内容，教师事先精心设计，将教学内容和知识点转化为各种形式的有价值的问题。在多媒体设备上呈现出来．使知识更直观化、具体化、形象化。
2、搭建自主合作探究平台。学生在课堂教学中获取基本知识后，由老师引导，围绕着相关的问题进行自我探究、小组讨论、课堂交流，教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论交流，利用信息技术大容量的优势，尽可能地拓展知识面，让语文教学课堂在信息技术强大能量支撑下成为学生思维极度活跃、开放的阵地，充分培养学生自主合作探究的学习习惯。
三、创设宽松快乐的学习氛围
信息技术是学生更有效地获取知识发展智能的一种工具，它应以服务学生的学习为中心任务。我们经常看到有的教师费了九牛二虎之力去做一个课件，一节课热闹下来，学生什么收获都没有。教师的教学活动应以建构一个学生宽松快乐的情境为原则，因而教师要为学生提供资源、创设情境，为他们学习营造愉悦的氛围，进而拓展学生思维，达到更好的学习效果。特级教师于漪以情趣化的方式，让学生在审美体验中产生“乐学”的愉悦感。那么教师精心制作的课件通过多媒体（班班通）能达到激发学生情感的目的，用多媒体技术中的配画配音朗读、配画音乐、动画漫画，可以使静态的文字有立体感，使动态的图画像磁铁一样具有吸引力，学生入情入理。自如的声音、悦耳的语调、动情的语音传入耳鼓，加上优美真切的画面映入眼帘，学生定会怦然心动，激起情感。这种意境、情感与课文相通，达到“寓教于乐”的效果，可以更有效的提高语文教学质量。
例如教学人教版七年级上册十一课朱自清的《春》时，我利用多媒体（班班通）总体展示春天的画面，配上动听的音乐，让学生对春天的美景有个总的感受。再充分调动学生各种感官，不由自主地从大屏幕（电视机显示屏）上就会领悟到：嫩绿柔软的春草，娇艳繁密的春花，清爽柔和的春风，细密朦胧的春雨，欢乐勤劳的人们。这些画面就构成了一幅春光明媚、万物复苏、生机盎然、绚丽迷人的春天的画卷。通过这样的信息技术手段，不但达到“快乐学习”的效果，而且还能激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情和培育他们积极向上、珍惜光阴的品格。
四、信息技术是阅读教学的好帮手
利用信息技术进行初中语文阅读教学，不仅能做到互动教学与直观教学，还能增加教学过程中的灵活性与趣味性。
全息理论认为：事物的部分包含着映射整体特征的信息，这种能映射整体特征的部分称为全息元。初中语文阅读的全息性由语言的全息性决定。阅读材料中一些关键字词句段是阅读文本的全息元，它们对人物的刻画、气氛的渲染、道理的阐述、主旨的凸现起着关键性的作用。通过它们，学生就能琢磨出阅读文本的主题思想、情感内涵。
在初中语文阅读教学活动中，那些具有深刻含义且内容丰富的关键字、词、句、段，老师要引导学生细细品味，用心揣摩，做到咬文嚼字，让自己置身于文章内，思索这些字、词、句、段究竟有什么丰富的内涵，表达作者怎样的思想情感。要做到这些，教师可以利用先进的信息技术手段来完成。
1、用课件给学生再现部分文本。把文本中重要的字、词、句、段用不同的字体大小和字体颜色根据教学要求做出标记，学生能清楚获取老师将要给出的信息。
2、把问题放到具体的语境中去，引导启发学生思考。学生在具体语境中，感悟文本所要传达的主要信息，从而进一步探索研究。
3、指导学生相互交流，合作探究释疑。学生摆出问题后，教师指导他们从多角度思考，积极交流，思维经过多次的碰撞，定会理出最具价值的信息，以便全面解决问题。
4、提供相关信息，学生课后学习。对于一些较难的词句段，教师可展示一些相关的动画图片、文本文档、视频资料、配音配画，或者介绍专题网站，推荐相关阅读材料，帮助学生课后领悟理解。
五、信息技术是解决作文难题的法宝
作文教学一直是初中语文教学的重点，又是难点。许多学生常觉无材可选或选材困难而畏惧作文，利用多媒体进行作文教学，可以解决此问题。
1、素材丰富，情趣飞扬
叶圣陶先生说过“生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息”。兴趣是提高学生写作能力的内在动力，有了兴趣，学生才能走进生活，去品其情趣，才会有写作的欲望，从而逐步养成动笔的习惯。作文课上学生最感苦恼的是“巧妇难为无米之炊”。硬着头皮写成的文章往往言之无物，内容空洞，没有时代感，其根本原因是学生没有走进生活，而运用现代多媒体技术恰恰能弥补学生课堂上的这一“生活空白”。
某老师在进行作文的开头训练时，准备了大量的有关作文开头结尾的写法、实例及作用的资料，并读给学生听，结果多数学生只记住了其中的一部分，甚至有的听完了就忘了。鉴于此，老师就把这些内容制成课件，运用多媒体当堂进行演示，同时也上传共享，同学们可以随时观看，随时记忆，随时模仿。这样学生不但加深了印象，而且给学生以思考和消化的空间。
2、激活思维，启发灵感
黑格尔说得好：“最杰出的艺术才能就是想象”。多媒体教学通过声音、图像、文字、颜色、光彩，视听并举，身心投入，可以全方位地提供发散思维的材料，使学生在课堂上就可以身临自然、社会、历史的环境，从中寻找联想的起点、创作的灵感。
例如：在以“青春随想”为话题进行写作之前，利用课件，播放关于杨利伟的短片，用音乐《少年壮志不言愁》来创设情境，吸引学生注意力，以此激起学生的学习动机。同时响起画外音：同学们，生命是一张没有归途的单程车票，青春也不是—张不老的容颜，伴着时光，美丽、善良、智慧、奋进、挫折、成功、失败，撞击着年轻而又充满梦想的心房，这就是成长；你们现在正值青春的大好年华，今天老师就和大家—起回味昨天，畅想明天，记下青春的步履，描绘一幅别人无法仿制的画卷，唱一首自己作词，自己谱曲的青春之歌„„
如果不使用信息技术，只是口头上引导学生加以想象和联想，那是纸上谈兵，少了形象上的直观引发，少了音乐的感染触动，当然学生的想象和联想面就狭窄多了。
3、全面剖析，灵活修改
优秀的文章，教师可以显示在文本中，再配以适合文章主题的背景图片、音乐，让学生自己朗读，那样的效果就不仅仅是一种美了，更会大大激发了学生写作的积极性。
我们也可以集体修改作文，需要修改的地方，用不同的颜色加以提醒，把文字直观地展示给学生，学生可以头脑清晰的进行增减删改。在集体讨论之后，立刻显示一篇修改后的习作，通过前后对比，效果截然不同。
由此看来，全面客观准确地认识了信息技术在初中语文教学中的作用，就能很好地激发学生浓厚的学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲望积极参与，使课堂活跃、进度流畅，并把较难的知识简单化，变抽象为具体，通过学生自主、合作、探究，让他们在快乐愉悦的课堂氛围中遨游，汲取无穷无尽的知识蜜汁，领略神奇美妙的语文世界，感受博大精深的中国文化。
作者简介：
邓万敏：中学一级教师，本科，研究方向为语文教学。周 明：中学高级教师，本科，研究方向为语文教学。
