浅谈中职学校英语情感教学_浅谈中职学校英语教学

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龙源期刊网 http://www.daodoc.com 浅谈中职学校英语情感教学

作者：刘晨

来源：《科技创新导报》2011年第14期

摘 要:没有任何情感的教学过程是不存在的,要搞好英语教学,提高中职学生的英语学习水平,必需利用情感教学帮助学生调整好积极地心态。对学生来说,情感总是伴随着学习的全过程,影响着学习动机的强弱,学习积极性的高低,学习成绩的好坏。文章通过对学生学习特点的剖析,探讨如何利用情感因素进行英语教学。

关键词:英语教学情感教学课堂氛围学生积极性

中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)05(b)-0159-01 新形势下的英语教学对教师提出了新的要求,除了正常的课堂教学外,还应在教学过程中增加情感教学,人是有情感的动物,学生也是情感的个体,在英语学习过程中,情感因素决定了英语学习的好坏。而教师在教学过程中也总带着某种情感在教。所以本文就侧重情感教学,有效激发学生参与英语学习的积极性和兴趣,从而取得良好的教学效果,做充分阐述。1 深入了解学生特点,因材施教

中职学校的生源大都来自于各县市未考取高中的学生,因此他们大多数对英语学习处于放弃或者自卑的状态。而且已经习惯了教师对他们的忽视,从而对这门学科产生了厌恶的情绪。这个年纪的学生心理承受能力差,意志力薄弱,在英语学习中一遇到困难就容易丧失学习动力,甚至放弃学业。因此,教师在教学中首先应该鼓励学生克服困难,勇于挑战自己,提高抗挫折能力,磨练意志。坚强的意志是克服困难的必要条件。

在英语教学过程中,除了要认真分析和研究学生学习外语的心理,积极消除或者尽可能减少他们在外语课堂上的心理障碍之外,要加强与学生的情感交流,特别是那些对英语不感兴趣的学生,更应时刻关心,以情感化,关注他们在英语学习中的情感需要,这有利于建立和谐和师生关系。2 让学生在课堂教学中尝到甜头,以不断激发他的学习兴趣

人要想做好每一件事都需要一个动机。英语学习的动机就是英语对未来工作与生活的重要性。但是这种大道理往往只能起到暂时的激励作用,没有让学生切实体会到学习成果的乐趣。教师可以根据不同的教学内容特设一些场景,把所学的语言知识运用到生活中去。例如,某单元的主题是“How much is it?”,教师可以准备一些小道具,标好价格,让学生模仿电视节目“购物街”中竞猜价格,猜中即可获得奖品。这样既可以让学生练习所学句型锻炼口语,又能充分调动学生积极性,在这种活跃的课堂氛围中,学生不知不觉就将书本知识转化为自己的知识。用活生生的案例感化他们,从而促使他们明确学习目的和激发学习兴趣,这种结合情感的教学方法,往往起到事半功倍的效果,且效果持久。

龙源期刊网 http://www.daodoc.com 3 充分备课,积极创设语言环境,把乐趣带进课堂

对于中职这个年龄段的学生来说,好奇心强,好玩,好胜,情绪变化快。单一的教学模式很可能会导致学生上课没精打采,教师应该丰富自己的教学内容,将所教的知识参插在课堂活动中,让学生在玩中学。教师可根据不同的教学内容设计不同的教学场景,让学生在场景中进行角色扮演。另外,还可在课堂上引入竞赛活动,以组为单位,每个组中由学生们自己推选一位同学和老师选一位同学来代表本组进行单词拼写比赛,竞赛活动也可以适用于其他的教学内容。总之,英语课堂活动有很多,教师也可利用多媒体教学手段等等。4 让情感教学遍布英语教学的各个角落

世界上没有绝对的最佳的教学方法,只有符合教学规律和适合具体教学情景和教学对象的相对教学方法。教师应根据教学内容设计最适合教学对象的教学方法,并且借助精炼、流利、有趣生动和风趣幽默的语言吸引学生的注意力的同时,把竞争机制引入课堂,在不知不觉中调动学生内部的积极因素和兴趣。再次,用作业评语,与学生进行情感交流,激发学习英语的积极性。如对作业完成出色且干净整洁的学生用“Good”“Excellent”等简单的褒义词来表达表扬。对作业稍微差点且不够整洁的学生可给评语:“Would you pay attention to your handwriting?”。对作业较差的学生可给评语:“Never mind!Try again, I think you can do it!”.委婉的评语可以避免伤害学生的自尊心。教师还可以与学生定一个“君子协定”,即在校园中相互遇见只能用英语打招呼,或见面时背几句英语句型等等。这样随时随地坚持情感交流效果很好。学生上课比以前认真甚至会主动去学习。教师要以崇高的职业道德面对每一个学生,进行快乐教学

俗话说“言传身教”,老师的一言一行都深深影响着学生,学生对老师的人格、态度、教学方法和对问题的看法都会自觉地作出评价,甚至会把这种喜恶迁移到这门课程上来。因此,教师平时应该注意自己的言行举止。试想一位整天非常严肃,不苟言笑的老师,学生们如何接近于你,更不用认真听你的课啦。一位整天心不在焉,不备课,只知道照本宣科,无心于教学的老师,学生更不可能接纳你。这种情绪会直接感染每一个学生,对一堂课的好坏起着至关重要的作用。在学生学习过程中,细心观察学生的每一个表情变化,进步时给予鼓励;退步时及时进行沟通,知晓原因;学生上课出现疲倦时,可暂停几分钟上课,进行一个小活动,把学生情绪调动起来,“磨刀不误砍柴工”,这样上课的效果更好。总之,新时期的老师必需具备高尚的道德情操、无私奉献的精神、鲜明的是非观念、丰富的专业知识和对事业执着的追求精神。在中职学校中,由于生源素质的原因,学生学习状态不理想需要老师更多的投入精力和时间,需要老师更无私的奉献精神,需要老师更加注重感情的投入,以自己的爱心换取学生的自尊心和自信心。教师要做到以身作则、言传身教,以此来感动学生,提高学生学习英语的积极性,增强学生学习英语的信心。

总而言之,情感是外界事物是否能够满足我们的需要,符合我们的愿望与观点,而使我们对它产生肯定得态度和引起满意、愉快、喜爱、羡慕等积极地内心体验。在教学过程中,教师要得到快乐,首先要让学生得到快乐。教师和学生都是有情感的,所以情感总是伴随着教学的全过程,龙源期刊网 http://www.daodoc.com 俗话说得好,“人非草木,孰能无情”。因此,教师在授课过程中,应特别注重情感教学,教与学是两个相互依存的教学活动,教师应提高自身素质,以更好更科学的教学方法影响学生,最大限度地提高课堂教学效益,充分调动师生间的情感因素,营造和谐的课堂氛围,激发学生的学习兴趣和热情,使学生在乐中学,从而促进中职学校英语教学质量的提高。

参考文献

[1] 王银泉.外语学习焦虑及其对外语学习的影响[M].外语教学与研究出版社,2001.[2] 章志光.心理学[M].人民教育出版社,2002.