形式与内涵的比翼发展_有意味的形式的内涵

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形式与内涵的比翼发展

--------------课改培训心得体会

教育教学改革，新课程理念及课堂改革，新的课改模式如雨后春笋蓬勃发展，就其本源来说，更多的是形式的改变，触及教学的本质特征的程度来看，还未真正的进入。很多虽说也冠上了课改模式的桂冠，其实就是穿新鞋走老路，仍然俳徊在应试教育的老路上。通过寒假课改培训以来，听专家讲座，认真阅读了相关文献资料，对课改有了新的认识。现在来我就谈谈对新课改培训学习的一点点体会。

一.课改形式改变的必然性

新课程改革，是在新的课改理念指导下进行的一场教育革命。当然，作为一次革命，必然会诞生新的模式，可这种教学模式，决不是凭空而来，而是基于在以前教学模式的基础上去粗存精，教学的主体是学生，教师作为主导的地位更应该凸现。课堂教学形式呈现多样化，学生的思维更活跃。而作为我校探索的“三段七步”课改模式，已经在作有益的尝试。

二.课改重要性和紧迫性

国家的发展需要大量的人才支撑，学校作为培养人的地方，作为主阵地承担起重任。而我国经历了几千年的封建思想的统制，在教学过程中还存留封建思想的余孽。一味强调教学质量，而忽视了人性的发展和思想教育，“高分低能”的现象让人痛心。

党中央、国务院及专家学者，深刻认识到了这一点，《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》提出了：立德树人是发展中国特色社会主义事业的核心所在。课改面临新的挑战，所以课改显得既重要又紧迫。“培养什么样的人，怎么培养人”是摆在我们每个教育工作者面前的一重大课题。

三.教师内涵发展是课改成功的关键

如果说新课改理念是灵魂，课改模式是骨架，那应该说教师的内涵发展就是血肉。教育的成功与否，关键在于教师。我们作为新时代的教育工作者，没有内涵，无创新和终身学习的理念，就如无源之水。

那如何去促进教师个人内涵发展呢？通过培训，我认识到，一是，树立新课改理念，通过各种途径学习和吸收新的教育教学理论，只有有了一定的理论基础，才有明确的方向，工作才避免盲目性。理论的来源，可以通过听讲座，阅读理论书籍，收听收看新闻报道等。二是，提升教学艺术水平。在今后的工作中要切实转变观念，不仅要抓教学质量，更要关注课堂的有效性，课堂教学艺术性提高，才能激发学生的学习热情，达到知识与能力共同进步。备课，先备学生，备教材不应成为一句空话。

四.形式与内涵发展的有机结合，是新课改奋斗的方向。如何将两者有机结合，落实到课堂教学上？我认为，在教学中一是要结合学校实际情况，学生的不同层次，提炼出可行性的教学模式，这种教学模式是以新课改理念为支撑。二是，在实际的课程改革中，不能只喊空话，开空头支票。有一定的模式，就要实实在在的去实践，在实践中探索。比如，我校推行的课改模式，本着实际的来说，还只是一个起步阶段，还有许多不完善的地方，这都需要我们在实际的教学过程中去发现，去吸取经验和教训，再加以补充。而作为教师个体，既是实践者，也是理论来源的探索者。我认为，课改发展是一个不断完善上升的过程，不应该有终点。

课程改革是时代的召唤，也是社会发展的必然需求。这对我们既是一种挑战，也是难得的发展机遇。改革的到来，将唤起新一代教育人对教育现状的反思。我相信，我们在新课改理念的指导下，教学模式和教师内涵发展的有机结合，不断探索共同促进，定能迎来教育的新明天。

（南川区三泉镇中心校

杨毅）