多媒体教学在小学数学教学中应用的_多媒体在教学中的应用

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多媒体教学在小学数学课堂中的应用

《数学课程标准》指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术在教学上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论等都发生了重大变革。

在小学数学教学中，教师适时恰当地选用计算机多媒体技术辅助教学，通过对动画、声音，颜色和传播速度的控制，使得教材内容变得生动、形象、直观。从而使学生的思维活跃起来，兴趣盎然地参与到教学活动中来，使其科学地主动记忆所学到的知识，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。本文根据自己这两年来在农村小学数学教学中应用多媒体技术进行教学的经验、体会和教学实践，从以下几个方面谈谈多媒体教学在数学教学中的应用。

一、运用多媒体课件，激发学生学习数学的兴趣，提高学习效率。兴趣是最好的老师。低年级学生注意力集中时间较短，而多媒体教学技术走进课堂，它以鲜艳的色彩、优美的图案、动听的音乐和喜闻乐见的动画形象直观形象地再现了客观事物，充分地刺激学生的感官，调动学生的积极性，长期吸引学生注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。例如：在教《圆的认识》时，教师使用多媒体课件创设这样的教学情境。画面1：在一条公路上有手推车、自行车、三轮车、摩托车、汽车等在行驶，车轮都是圆圆的，大家都很自然地忙着赶路。画面2：出现了一位“小马虎”学生，他忽发奇想：怎么车轮都是圆圆的呢？要是将车轮换个形状会出现什么情况呢？画面3：马路上行驶的车子分别被换上了正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形，甚至椭圆形的车轮，从而就出现了车子颠簸，甚至停驶的情况。教师在这时揭题：“圆的认识”。这样借助多媒体教学课件，化抽象为具体，把难以理解的内容用多媒体手段显示出来，将问题化难为易，从而突破教学的重点、难点，吸引了学生学习的注意力。

二、运用多媒体技术，突出了教学重点，突破了教学难点。

数学内容具有高度的抽象性，而小学生的思维特点是以形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的，对数学中比较抽象的内容，不少学生感到难以理解。而事实上，无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，使教学内容变静态为动态，化抽象为具体，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。如在教学《圆的面积》时，学生对圆的面积计算公式的推导不太容易理解。关于圆的面积公式的推导，教材虽然采用了实验的方法，把圆分割成16等份，再拼成一个近似的长方形，然后由长方形的面积公式推导出圆面积的计算公式S=πr。但是，实验过程比较复杂，难于操作，学生不易理解和掌握，再者用圆拼成的近似长方形时，让学生想象出分割的份数越多，拼得的图形就越接近于长方形(渗透了“极限”思想)，这对于小学生来讲很难想象，学生所看到的只能是把圆拼成的一个长方形，致使学生对所推导出来的公式的精确性持怀疑的态度。在教学过程中，我们可以充分地发挥信息技术辅助教学的优势，利用动态展示圆的面积公式推导过程，使抽象化为具体，化难为易，以达到最佳效果。

三、运用多媒体进行教学有助于培养学生的创造性思维。

创造性思维是在强烈的创新意识的指导下，把头脑中已有的消息重新加工，产生具有进步的新设想、新方法。例如，在教学加减应用题时，我把课本上两幅鸭子图，制作成，让学生通过生动的画面，悦耳动听的音乐，将知识一目了然地展现在学生面前。创造性思维过程中，想像具有特殊的作用。想像是创造的源泉，没有想像，就没有创造。这样满足了学生的求知欲又锻炼了他们的动手能力，而且给了他们充分发挥的空间，培养了学生的创造力。

四、利用多媒体教学深化课堂训练2 对于数学课来说，无论概念、定义、法则的形成，必要的计算技能的巩固，解题策略的运用都离不开一定数量的练习。并且，教师对学生练习的结果要立刻有反馈——正确的得到强化，错误的得到及时纠正。运用多媒体课件，有利于加大课堂训练密度。例如，根据学生对某一知识点的理解情况，采用一题多变练习；对不同的学生进行不同难度和不同量的训练等等。运用多媒体，有利于反馈。在学生练习过程中，教师巡视指导，收集正误典型，及时反馈与众，集体参与评析，这种练习形式有益于学生及时纠正错误，以达到自我反馈、自我纠正目的。在练习中运用多媒体课件，还可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，保持良好的学习状态。

五、多媒体技术辅助数学教学需注意的问题

作为一名教育工作者，我们也应该清醒的认识到：多媒体正在以其强大的优势改变着传统的课堂教学，但我们也不应该盲目夸大多媒体技术在新课程中的作用，它不能完全代替基本的数学教学活动，如实际观察、直观感知、基本运算、逻辑推理等。因此，在课堂教学中，我们应该努力寻求教与学的结合点，要注意多媒体技术与传统教学手段的结合，可以观察的、对手做的、该写的、该画的不能取消。

总而言之，多媒体技术在教学中的合理利用，对于提高学生的学习兴趣，激励学生主动参与学习的全过程，培养数学能力、发展智力以及突出教材的重、难点，提高课堂教学效率等方面都有积极的作用。在教学中日益注重发展学生主体作用的今天，多媒体教学无疑给素质教育的实施增添的色彩。作为一线教师，我们要努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，只有这样，新课程的理念才能真正落到实处，我们的课堂教学也才能实现真正的优质高效。