小学英语教学叙事用_小学英语教学叙事
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巧妙记单词 轻松好减负
随着小学英语新版教材的使用，适合于新教材的教学方法也被推广。小学英语新教材的教学任务涵盖了听、说、读、写等各方面，主要侧重于听和说，当然要听和说好，熟记单词是关键。在积极推进素质教育的今天，在大力倡导减负的前提下，我们要转变观念，摒弃以往让学生死记硬背的教学,要把学生当成主体，发挥其主体作用。作为教师，应充分调动起学生的积极性，培养学生的学习兴趣，使学生在一个愉快的环境下进行学习。
我是2009年作为一名专职的英语教师进入我们周至县一所偏远的农村小学的。那时英语作为主课在农村小学实行不久，很多农村学校都没有专门的英语教师。当时学校让我我担任的是四年级的英语教学工作。还清楚的记得初次上英语课的情景，刚进教室学生就起立向我问好，他们很可爱也很真诚。但出乎我意料的是他们英语课上还是用汉语跟我问好。因为是四年级的学生了，应该是有基础的，我问他们怎么课堂没跟老师用英语进行简单交流呢?学生的回答是“我们以前就这样，只学英语单词，不学这些的。”顿时我明白过来，原来学生们的学习根本就没有放到一定的语境中去，只是一味的完成任务的学。学生还告诉我他们学单词的方法就是读，写，死记硬背。这完全不符合我们当今素质教育的宗旨，是一种强压式的学习，是一种超负荷的学习，学生只能进行机械的记忆，却不能很好的运用。我问了问几个学生记单词的方法他们说是老师让写，写十遍，二十遍，不行就三十遍。直到记住为止„在我小的时候老师也是那样要求的，重复机械的学习只能使我们将所学的知识呆板的记下，却不能灵活运用。我们学习语言的目的就是为了便于我们生活交际，然而这样的学习只能事倍功半，使学生厌学怕学。自己是从那个经历过来的，曾经的我就是那样的学习心态。看着现在的学生，我决心我的教育工作不能按部就班，必须在原有的基础上不断创新，紧跟素质教育的步伐，实现减负增效的目标。
了解了学生的实际情况我开始了自己的教学新思路，着重从单词教学中探索实行。那一学期第一单元学习《My claroom》。单词主要学习教室里的一些陈设，如 claroom、schoolbag、fan、teacher’s desk、wall、floor、light等。首先我的教具准备充分，有自制的课件，教学这类单词的卡片，还有教学挂图。教学时以卡片为主让学生对所学新词有初步认识，教学中还以游戏贯穿课堂，例如:闪卡，摸卡，高低声等游戏。学生的兴趣很高，而且将单词读音也记忆的非常快，并且很准确。再接着是媒体教学，通过课件上的动画出示让学生反应单词，再还有利用教室的实物进行教学，让学生能看到，能摸到，会用到。听说读没有问题之后我再着重教学书写。这时学生又按照以前的惯例拿出来作业本开始写单词。这时我说：“孩子们咱们今天改变一种记单词的方式，老师想让大家轻松又快速的记单词，而且我相信每位学生都能做到，你们愿意吗？”学生们热情高涨，急切地央求我告诉他们秘诀。我们的课始终在快乐中进行着。
我开始提问了“请你们发挥你们超强的想象力，看看字母c像什么小动物？过了一会，有个同学反应很快地说“像刺猬”，我肯定了他的答案之后开始写la，又问这是什么呀，他们很快说出拼音la的音，然后我又提示孩子们字母s像小蛇，最后我说cla我们可以总结成“一只小刺猬拉了两条小蛇，学生很快的写出了cla，他们又问我room怎么记，这时学生的状态已经不是厌学而是好学了，他们急切的想知道答案，有的已经自己开始摸索了，说o像鸡蛋，m是门洞，r怎么记呢？我提示我们可以象形的把它看做“树枝”。于是我们可以总结出：一只小刺猬拉了两条小蛇，树枝旁的两个鸡蛋滚到门洞里边了。学生们开心的笑着，学着，思索着。用掌声肯定我这样的方法好。已经可以默写claroom那个单词了。他们还说自己其他单词也会了，就是把那些字母看成比较使自己大脑好记忆的东西。看到学生脸上洋溢的笑容，看到学生乐学的情景，我发自内心的欣慰。学习时间属于学生了，他们发挥了他们的主体作用，展开了丰富的想象。没到下课，那几个单词已经全部熟读并可以默写了。有个同学还主动举手说出自己记忆的口诀跟大家分享。他说“fan 直接可以拼读记忆，其他学生同意，wall 是青蛙拿了两根木棒，floor是佛拄了根木棒带了两个鸡蛋去树枝旁„„发言就这样进着，他们互相讨论着，学习着，快乐着„„我认为教无定法，适合学生的方法，学生乐学，好学，易学的方法就是好方法。
我的教学工作还在改变着，创新着，时刻以增效为宗旨，时刻以减负为核心，时刻以学生快乐为本实施着我的教育教学工作，乐此不疲，孜孜不倦为我的这份事业奋斗着„„ 我觉得我们所有教学中都应秉承“减负增效提质”的新理念，通过“减少不必要的机械作业，增加创造性思维的空间；减少硬性统一的作业，增加弹性作业；减少学生的心灵负担，增加学生的能力培养；减少接受性的被动负担，增加主动发展的探究性活动；减少苦学负担，增强乐学情感”等“五增五减”活动，在“减负增效提质”上下足功夫，减轻学生负担，打造高效课堂，提升教学效益。
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