让拼音教学活起来（优秀）_让拼音教学活起来
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让拼音教学活起来
玉门市花海镇中心小学
刘海燕
***(内容摘要: 小学的拼音教学是一年级学生学习的重点，也是难点，拼音也是学习语文的基础、只有把基础学好了，才能进一步更好的学习语文，并利用拼音识字、学普通话、查字典等。)关键词: 拼音
情景
实物
卡片
儿歌
游戏
提起拼音总让教一年级的老师很头疼,四个字“无从下手”。因为拼音是小学语文教学中最枯燥乏味的内容之一。同时拼音又是小学教学的第一道难关，在实际学习汉语拼音中，许多孩子难以掌握拼音知识。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。小学的拼音教学是一年级学生学习的重点，也是难点，拼音也是学习语文的基础、只有把基础学好了，才能进一步更好的学习语文，并利用拼音识字、学普通话、查字典等。
因此，如果说我们小学教育是基础教育，那么拼音教学就是基础中的基础，我们必须抓好拼音的教学，这样做意义是很深远的，不仅为今后的识字打好基础，更主要是发展了学生的语文能力，培养了学生热爱语文的情感。那么，一年级学生怎样能够尽快地掌握拼音，学好拼音，有什么好的方法呢？现将自己的一点教学方法总结为以下几点：
一、观图法学拼音。
语文课本上由许多情景图，如教材小学语文第一册拼音单元第一课中出现的画面。整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。在此画面里，一个男孩练唱“啊啊啊”是提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，小河里游动的鹅是提示“ e”的音，鹅的倒影提示的是“ e”形。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e”。所以学生在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点，来掌握所学拼音字母。
二、实物法学拼音。
用实物来记忆某些字母的音和形，学生记忆更加深刻。例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形就像一把雨伞的把，伞把向上可表“f”，伞把向下可表“t＂所以记住雨伞，就记住声母“f”和“t”的形。
三、卡片法识拼音
卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很灵活。可以让学生自己动手制作。在制作卡片的过程中，学生即学会了写拼音，又学会了读拼音、识拼音。比如，学完了6个单韵母后，让学生自己回家制作卡片。这样，在制作的过程中，既复习了6个单韵母a、o、e、i、u、ü,又让学生掌握了写法、读法，还训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧。
四、唱儿歌学拼音
学生对唱歌很喜欢，所以把拼音编成儿歌，学生会产生浓厚的兴趣，学生学起来会感觉特别轻松。例如：“听广播bbb,爬山坡ppp，两个门洞mmm,一根拐棍fff。左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll…学生在唱歌的欢乐中，即学会了拼音，又增加了兴趣。
五、做游戏学拼音
在拼音教学中还可采用做游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。如在教学a、o、e、i、u、ü时，可把韵母分别写在卡片上，让学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示a、o、e、i、u、ü的样子，一边介绍自己。“小朋友好，我是a。你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声的说：“a，你好！我们愿意和你做朋友！”在生动活泼的游戏的影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握了拼音，学会并运用了拼音。
六、学生合作学拼音
这种方法得在学生掌握了前面的一些拼音的拼读方法后方可实施。如，学习了b---a---ba的拼读法后，学生会灵活读它的四个声调。再学习bo、bu时，学生就会举一反三，可以利用自主探究、合作学习的学习方法，让学生先试拼，再小组内进行讨论交流。教师适时点拨，纠正一些错的读法。这样，学生小组内合作学习，好的帮助差的，差的跟着好的，学生互助合作，这样，学生学习起来愉快，教师教起来又轻松。
七、在平时教学中巩固拼音学习。
拼音教学在小学语文新课标中规定两年内完全学会，可实际教学中我们让学生在一年级的上半学期就必学学会，对于一年级的小朋友很多人来说难度是比较大的，尤其拼音的书写它不像汉字字形那么独特直观好记，没有规律可循，像b.p.d.q.四个声母，能力差的学生四年级都分不清楚别说一年级了，通过我几年来的教学实践，我觉得最好的记忆办法是多读，由家长陪同读拼音绘本，课堂上读带拼音的课文等。
多写，平时写生字本或家庭作业时让学生给词语加拼音，久而久之，学生把拼音深刻的记在自己的脑中，用哪个，写哪个动笔就来，再不用翻书查找，这样真的就学会了，拼音再不是绊脚石了成了自己的了，因此我们不要着急“逼”学生快速的学会，这样反而让学生失去了学习拼音的兴趣，在一、二年级的两年学习中慢慢渗透达到润物细无声的效果。
此外，还有拍手记忆法、问答法等方法。用这些方法学习，同学们也就愿学、乐学，从而也就达到会学、好学，学好汉语拼音也就不是一件困难的事情了。
总之，让学生动起来，参与教学过程，让他们享受到成功的乐趣，最终实现能主动地读，积极地思考，自主地学习，使他们真正成为学习的主人。教无定法，拼音教学也更没有特定的教学模式，这就需要老师根据学生掌握情况边教边学，边想办法，随时调整教学方法，让学生快速接受。
同时在汉语拼音教学也应注意以下的几个问题：
1、突出教学重点和难点。
汉语拼音教学的重点是字母和拼音方法，难点是复韵母，鼻韵母和三拼音连续的拼音方法。教学时按照教材的编排顺序抓住重点，突破难点，力求用四周左右时间完成这部分教学内容。
2、拼音教学要扎实、训练严格。
为了让学生掌握汉语拼音这个帮助识字、学习普通话的有效工具，拼音教学必须扎扎实实，对学生训练一定要严格，达到发音，拼音、书写正确。发音、拼音是口耳之学，教师要示范，让学生观察听准、体会发音及拼音的要领和方法，掌握规律。比如教学单韵母时，让学生注意口的开闭，舌位的高底前后，口型的形状大小这三方面的因素。例如，发a的音时，口腔大开，舌头不前不后放得很低。中间部分略为隆起，嘴唇呈自然状态，嗓子用力。
教学中要根据学生的情况，加强个别辅导，让每个学生都能达到教学要求。利用插图帮助学生掌握发音，记忆字母。
3、不断复习巩固，发挥汉语拼音多功能作用。
学习汉语拼音，是要花些时间的，一年级汉语拼音教学起来以后，还要不断巩固提高。教师要注意引导学生在应用中复习巩固。比如，应用汉语拼音识字，查字典，自读课文和课外读物。在巩固中提高，逐步掌握汉语拼音，充分发挥汉语拼音多功能作用，提高学生的语文水平
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